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初中物理实验教学的问题和主要对策探究

发布时间:2020-04-05 人气:

作者:张洁云 来源:读写算 2019年32期
  摘 要 物理是一门立足于实验探究的基础性学科,主要研究的是物质的结构、各种物质之间的相互作用以及物质运动变化规律。从素质教育的指导观念入手来看,以初中物理学科为平台,对学生实施科学教学启发,激发学生动手操作,动脑思考以及亲身体验的积极性,以强化学生物理实验综合能力,是非常迫切的。
  关键词 初中物理;实验教学;问题和对策
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)32-0122-01
  实施物理实验教学,可以有效培养学生的创新和创造能力,发散学生的思维,促使学生感悟科学奥秘,爱上对真理的追求。著名的科学家诺贝尔曾经说过:“科学研究的进展及其日益扩充的领域将唤起我们的希望。”也正是由于世界上千千万万的科学研究,才造就了我们如今便利的现代生活。因此,我们要用心去培养学生的科研意识和实践能力。基于此,本文提出了关于初中物理实验教学的探讨,希望可以给同仁提供一些帮助。
  一、初中物理实验教学的问题
  往期的初中物理实验教学,通过听课、观察和记录,让我发现了部分现实存在的问题。其一,物理教师整体团队的素质不高,实验教学指导能力参差不齐。物理教师是整个实验教学的组织者和带动者,其作用就像是火车的车头,试想如果物理教师的实验教学指导功能发挥不大,又怎会带动物理实验教学效率的提升?实验中,教师轻视实验教学指导,实验组织和引导能力不足,教师团队整体素质参差不齐,严重影响到教学效率的提升。其二,课堂教学中教师主导,“侃侃而谈”的现象常见,但与学生互动交流,听取学生学习意见和见解的现象较少。其实课堂教学,虽然是由教师作为组织者,但是这并不表示教师一个人要独揽课堂的话语权。因为,教师过多的干预,反而会让学生的自主、合作、探究学习捉襟见肘,导致培养青少年自主、合作、探究的实验能力和素质就更是难上加难。其三,物理课堂实验教学中,教师未能将课上和课下紧密的结合起来,教学过程衔接不当,也是导致物理实验教学功亏一篑的重要因素。其实课堂教学中,学生仅仅完成了一半的学习过程,还有一部分知识是需要学生在课后自主消化和吸收的,这就需要用到学生自主学习能力。但是,针对于当前初中物理实验的课上和课下,笔者并未找到有效的结合路径。因此,物理实验教学的现状还是令人堪忧的。
  二、兴趣引导,提升物理实验教学有效性的方法
  (一)尽心打造高素质的初中物理教师团队
  高素质、现代化的初中物理教师团队,是保证物理实验教学质量的重要前提。比如,物理教师精通各种初中阶段的物理实验,无需浏览教材,就可以达到熟练演示物理实验,以及帮助学生答疑解惑的效果。那么,,这样的教师无疑就是教学素质过硬的教师,也是我们各个学校所急需的物理教师。我们希望可以尽快打造高素质和现代化的师资力量。
  (二)展示物理奇特实验现象,引导问题互动
  在实施物理实验教学的过程中,教师通过演示,可以展示出物理现象的奇特之处,比如物体温度的变化、空间内压强的变化、物理受到拉力的变化以及物体运动状态的变化等。这些奇特的物理变化,可以深深吸引学生的课堂注意力,引导他们思考其中的物理实验原理,从而在教师提问,学生回答的过程中,强化青少年對物理实验的总体感知和理解能力。因此,物理教师在实施实验教学演示的过程中,要积极结合实验现象的趣味之处,构建开放性的问题探究氛围。
  比如,在教学指导“金属被磁化”的相关知识时,我们可以首先展示所需要的物理实验器材,如小铁钉、足够长的导线、电池组、若干曲别针等材料,其次,将足够的导线缠绕在小铁钉上,并且对导线进行通电,将通电的小铁钉靠近曲别针,随着学生的一生“哇”的尖叫,就是我们展示物理实验现象神奇之处的时刻。之后,我们再提出教学疑问:“同学们,大家看到了,通电的小铁钉具备了吸引曲别针的能力,那么,如果我们想要让它再多吸引一些曲别针要怎样做呢?另外,如果将曲别针换成其他的材料呢?”以此,有效激发学生的物理实验动手探究兴趣,更带动高效课堂的生成。
  (三)强化学生课下实验练习,提升理解记忆效率
  课上学习是在短短的40分钟内完成,学生可以掌握到知识,但在40分钟之后,也会逐渐遗忘知识。所以,强化学生对物理实验的有效理解和记忆,不仅要把握好课上的教学时间,对于课下的自主学习时间,也同样要把握好。比如,由于缺少在课下的消化和理解,学生根本不懂得如何去结合实验能力解决实际生活问题,也无法在生活中自主感悟到物理实验学习的真正意义,基于此,笔者设计了一些课上教学,课下巩固强化的实施方法。
  综上,初中物理实验教学的意义非常明显,其中存在的部分问题,如学生实验操作兴趣低、教师整体素质较差,教学指导能力参差不齐,以及教师轻视实验教学等,都会严重威胁到学生实验综合能力的培养和提升。因此,我们需要对实验教学方法和思想进行革新,探索多元、创新的物理实验教学思路,让学生获得综合、健康、全面成长,作为物理教师,我们希望目睹初中生登攀物理学习的最高点,推动教育改革的落实。
  参考文献:
  [1]梁喆.大数据大信息,新物理新课堂——浅谈大数据信息技术支持下物理实验创新的教学思考[J].学周刊,2019(03).

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