读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

小学班队活动课程实施中存在的问题及对策

发布时间:2020-04-05 人气:

作者:尤庆月 来源:读写算 2019年32期
  摘 要 在小学阶段的教育教学活动中,无数教育工作者们都面临着组织班队活动的一系列挑战。小学生在参与班队活动时常常会出现这样或者那样的问题,而这些问题的出现必然要引起教师的重视和思考。本文立足于教育实践本身,对小学班队活动课程实施过程中所出现的问题展开分析和思考,并且在讨论中总结出应对这些问题的对策,力求解决小学班队活动课程实施过程中的难关和重要问题。
  关键词 班队活动;四年级教学;小学班级
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)32-0125-01
  组织小学生参加班队活动是一件必要且必需的事情,通过活动的开展和进行,围绕活动主题,促进小学生的身心健康发展,在活动中注重培育小学生的良好品质,提高小学生的素质水平。班队活动是学校在开展德育教育工作中的重要组成部分,在小学生的成长教育中占据了非常关键的位置。在新课改日益推进的今天,小学阶段的教育教学改革成果愈加显著,然而对于班队活动的组织和开展,仍旧存在许多亟待解决的问题。
  一、小学班队活动课程实施中存在的问题
  班队活动的组织需要先确定一个明确的活动主题,,然后围绕主题展开一系列的活动设计,让学生们在多种多样的活动中学习认识更多德育知识,建立健全自身的人格品质,树立正确的世界观、人生观、价值观。然而现如今的很多学校在组织班队活动时,依旧延用多年前的活动主题。主题内容是活动开展的中心,然而陈旧的主题很多时候并不能够引起学生们的共鸣,这就使得很多学生在参加活动时显得并不认真,反而有些敷衍了事。学校的班队活动常常会在“生命安全”“文明礼仪”“节日文化”等素材上循环,学生们随着年龄的不断增长,对此必然会感到厌烦。毫无新意的活动主题也让学生们的活动积极性大打折扣,最终的活动效果并不理想,反而有些劳神费力。
  此外,在确立活动主题后,活動也常常无法取得顺利进展。有的班级为了实现效率、维持纪律,教师给学生的活动时间并不充分,甚至需要全程跟进学生的活动进程,在一些环节中大包大揽替学生完成一些活动任务,这并不能够让学生们充分体验到活动的意义,班队活动也从一个有意义有帮助的班级共同合作的活动沦为了流于形式的班级建设板块。在这样的活动情形下,学生只能够完成一些被允许的活动内容,有时候学生还没有反应过来,活动就已经结束了。参与度不高,学生自然很难提升自己的积极性。
  很多现状和班队活动的受关注度有关,很多学校并不注重班队活动的教育,在班队活动课程上常常出现被占课的情况,学生们甚至没有太多机会亲身经历班队活动的内容,班队活动课程也成为了一门只停留在课程表上,却很少真正落实的课程。
  二、解决小学班队活动课程问题的对策
  (一)确立活动主题,突出班队特点。在班队活动的主题确立之时,教师应当避免敷衍了事,直接选定已有活动主题,而要根据班级内的特点,结合实际情况,选择活动主题。当下的班队活动主题固定陈旧,无法引起学生们的兴趣,在一两次的活动中学生们也许还愿意配合,但要避免千篇一律的活动主题。教师应当与时俱进,选用时下广为传播的社会新闻,对学生们开展一定的教育,让学生们说出自己的看法,然后共同选定一个活动主题,制定方案,展开活动。在活动主题的确定中,教师还应当注重对学生们核心素养的培养,用新型的教学理念,带给学生更为有趣舒适的活动空间和活动环境。
  (二)结合实际情况,设计活动内容。活动内容是一次班队活动中的主干部分,教师需要选择更加适合学生们年龄段的内容,结合学生们的实际情况和真实爱好,设计一些有趣又有意义的活动。教师可以带领学生们共同讨论什么样的活动形式更能够让大家感到轻松快乐,认真倾听学生的意见,加以优化。在活动中,教师应当注意保护学生的人身安全,在安全的基础上给予学生更多的自由活动时间和空间,下发一定的活动任务,鼓励学生总结完成过程。
  (三)尊重学生主体,鼓励活动创新。尊重学生的主体地位是开展班队活动的重要基础。在活动进行中,教师需要明确自身的位置,端正教学态度,尊重学生的思维和想象力,鼓励学生们大胆尝试、勇于探究。小学生天性爱玩,自律能力较差,因此需要教师更加注重他们的安全问题,但这并不等于要限制小学生的活动,教师需要在教育中进行一定的引导,让学生们自己发现问题,并且展开探索。在活动中,教师应当突出学生们的主导作用,让班队活动更加具有意义。学生们具有无穷的想象力和发现力,但却不具备足够的动手能力和思考能力,所以教师需要在此基础上进行引导和鼓励,让学生们更加积极地面对自己的创新思维,让整个班队活动充满活力。当学生们得到一定肯定之后,必然会对创新和创造更加具有动力和热情。
  班队活动的主体是学生,是在智育教育之外还需高度重视的德育教育内容,也是培养小学生全面发展,将真、善、美的种子播撒到小学生心间的重要教育活动。开展良好的班队活动,不仅需要学校老师的组织和引导,还需要家长的配合和社会的支持,充分调动一切资源,力求给学生们一个优质、和谐的活动环境。
  参考文献:
  [1]李秦睿,田穗.小学主题班队活动实施存在的问题及对策[J].文学教育(上),2017(12):156-157.

相关推荐