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农村小学英语课堂中留守儿童心理健康现状与教

发布时间:2020-04-06 人气:

作者:孙红梅 来源:读写算 2019年32期
  摘 要 留守儿童是个特殊的受教育群体,部分留守儿童会受社会、学校、家庭等不良环境的影响,又缺乏父母及时有效的教育,会造成一些心理上的问题。因此,留守儿童心理健康问题便成为学校心理健康教育工作的重点。
  关键词 农村;小学英语;留守儿童;心里健康教育
  中图分类号:C912.82                                                 文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)32-0126-01
  伴随改革开放的深入发展,大批农民进城务工,造成“留守儿童”逐渐增多。留守儿童是个特殊的受教育群体,部分留守儿童会受社会、学校、家庭等不良环境的影响,又缺乏父母及时有效的教育,会造成一些心理上的问题。
  1.生活在自我的小世界里,进行自我封闭。由于大部分留守儿童是与祖父母生活在一起,祖父母与儿童年龄差距较大,不能很好沟通,祖父母不能很好地理解孩子的想法和需求,所以大部分留守儿童生活在自己的小世界里。
  2.情绪不稳定。在儿童成长的过程中,缺乏父母的呵护和陪伴,心理上缺乏安全感,容易暴躁,情绪易失控。
  3.不善于与人交往。留守儿童大部分比较内向,不喜欢与人打交道,不喜欢参加集体活动,缺乏与人沟通的技能。
  4.留守儿童比较缺乏自信,内心自卑、迷茫,留守儿童大部分生活在比较贫困的地区,家庭条件一般比较贫穷。而且父母一般不在身边,在他们的成长过程中有着许多困难,所以他们都比较不自信,内心充满了迷茫。
  除了上述问题外,留守儿童还有着厌学、缺乏责任感和集体荣誉感、较强的焦虑感等问题,在不同的留守儿童身上有着不同程度的体现,并不是所有留守儿童都有这些心理问题,严重影响他们的身心健康。因此做好对农村留守儿童的帮扶和心理健康教育是我们教育工作者责无旁贷的工作。
  一、在小学英语课堂上让他们树立坚定的信念
  英语课堂上加强“OK”的使用频率。自信是人成功的基础,愉快的前提。当孩子回答完问题时候,赞扬一下能帮助强留守儿童树立自信。在日常學习与生活中有意识地培养孩子学会自己照顾自己,适时地表扬、鼓励。并交给她们自我心理暗示的方法,不断对自己进行正面心理强化,一旦自己有所进步就对自己说:“我能行!”“我能做得更好!”等等。渐渐地那些缺少亲情呵护的留守孩子在别人的帮助和自己的不懈努力下,学会了交往,增强了自信心。
  二、英语课堂上要锻炼孩子顽强的毅力
  毅力也叫意志力,是人们为达到预定的目标而自觉克服困难、努力实现的一种意志品质。留守儿童与非留守儿童相比,解决各种困难问题的能力较弱,遇事冷漠,容易产生恐惧、沮丧等心理情绪。因此,在平时的教育教学中,针对留守儿童的不良习性进行有计划的帮扶教育,首先应强化正确的动机,引导他们从小事做起,“今日事,今日毕”,逐渐由易到难,习惯总会形成,毅力也就油然而生。如,留守儿童李杰基础差,每天学习的英语单词只能记住一两个,英语老师给他制定计划,刚开始每天记两个单词,一周后每天给他加一个单词,逐渐地由单词到简单的句子,在期末考试中取得80分成绩,这个分数不高但对他来说进步很大,既树立了信心,又慢慢掌握了学英语的“窍门”,他对英语的兴趣也就能够渐渐培养起来,这样既能进一步激发他坚持学英语的毅力,同时培养了顽强、果断、努力进取的精神。
  三、倾注真情,为留守儿童撑起爱的蓝天?
  师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。一位老教师曾意味深长地说:假如你厌恶学生,那么,当你教育工作刚开始时,就已经失败了。有了爱,人与人之间容易沟通,有了爱,倔强的人会变得格外驯良,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本的教育原则。教师对学生的爱,是一把打开学生心灵大门的钥匙,是促使他们健康成长的催化剂。留守儿童由于自身存在的问题,平时受的批评较多,往往有自卑心理,如果还经常用批评的方式去教育这些学生,结果会事与愿违,甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。我们要改变学生长期养成的不良习惯,就应该用爱心去教育转化他们,忌用“死不悔改”“不可救药”等挫伤学生自尊心的言语,,对他们更应该倾注真情,让爱心像清泉一样浇灌留守儿童干涸的心田,为“留守”儿童的健康成长撑起一方蓝天。
  四、搭建平台,解开留守儿童的心结
  由于留守儿童大多存在或多或少的心理问题,又无法得到家长的关注和引导,而现在的监护人往往都只关心生活,不关心心理的需求,因此容易发生心理障碍。为及时了解、排除这些心理障碍,教师应多为留守儿童搭建平台,解开他们的心结。
  五、加强指引,增强社交能力
  留守儿童长期与父母分离,临时监护人大部分是爷爷奶奶,他们对孙子比较娇惯,孩子的依赖性强,独立解决问题能力差,严重影响了留守儿童的交往能力。当孩子在交往中受挫时,教师和监护人应从正面和侧面深入了解该生被排斥的原因,找到他的闪光点让同学欣赏他,乐意与他交往,最后还要教他交际的技巧让他学会如何与人相处。在课堂教学中进行情感态度价值观的教育,让留守儿童与同学友好交往的想法潜移默化地渗透到学生的学习和生活中。
  总之,留守儿童的成长需要学校、家庭和社会的共同努力。学校教育,尤其基础教育要通过多种途径培养学生的综合素质和各种能力,促进学生健康成长,全面发展。农村中小学留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程,需要家庭、学校、社会的共同努力、共同参与,构建完善的农村留守儿童心理健康教育机制促进农村留守儿童的心理健康。

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