读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

让音乐课堂绽放生长之美

发布时间:2020-04-13 人气:

作者:翟欢欢 来源:读写算 2019年32期
  摘 要 在“教育即生长”理念的指导下,小学音乐课程积极遵循儿童的生长规律,以科学的教学原则为指导,通过音乐教学实践的展开,从音乐欣赏、音乐表现、音乐创造和音乐感悟四个层面,介绍了音乐教学对促进学生的情感、思维、能力和心灵生长的积极意义。
  关键词 生长;规律;遵循原则;情感;思维;能力;心灵
  中图分类号:O484.1,B021.4,R749.4,Q611                文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)32-0158-01
  在当今人文社会,从学生的天性出发,积极促进其个性发展,培养具体的人、完整的人,这彰显了“教育即生长”的理念。小学音乐作为人文性的教育课程,集德育、智育、美育于一身,具有发掘、培养人的审美,陶冶人的心灵,,塑造人的人格等多方面的功能。下面结合小学一年级的教学实践,谈谈在音乐教学实践中促进学生健康生长的策略。
  一、遵循儿童的生长规律
  促进学生健康生长的前提是应了解、遵循儿童的生长规律,实施有针对性、目标性的教学。小学阶段的学生生长具有以下几个方面的规律:(1)连续性、阶段性。这需要在实施教学时,针对学生的不同身心发展状况,在学习内容和方法上及时调整;(2)顺序性。需要教师遵循学生的认知能力的规律进行教学;(3)特殊性。针对学生个体的差异,有针对性的实施因材施教,在关注全面发展同时,促进学生的个性发展。
  二、遵循科学的教学原则
  在遵循儿童生长规律的基础上,结合教学的目的、内容,寻求科学的教学原则,来指导、制约教学活动的整个过程。情感体验原则、创造发展原则、主动参与原则、因材施教原则等都是教学活动中灵活运用的教学准则。教学实践证明,这些教学原则的实施,有益于学生学习情感、学习能力的提升,有益于陶冶高尚的情操,养成积极向上的审美情趣,促进学生健康生长。
  三、实施有效的教学策略
  (一)欣赏音乐——情感生长。音乐欣赏是小学音乐教学的重要组成部分,它能激发学生学习音乐的兴致,有效开阔学生的音乐学习视野。学生在欣赏音乐的过程中,自己的情感世界自然而然的受到感染、熏陶,从中获取了丰富的情感体验,在潜移默化中形成对美好事物的挚爱之情。为了有效促进学生的情感生长,教师可以通过创设情境、巧设问题、动静结合的多样化教学,来实现对音乐美的感受和鉴赏。
  以欣赏课《跳圆舞曲的小猫》学习为例,教师先通过播放舞蹈视频引导学生初步感知,给猫设计相应的动作;接着组织学生进行分段欣赏主题。A段欣赏时,组织学生用轻柔自然的声音表现猫叫并配以相关的动作,最后演唱主旋律。B段欣赏时,分析对比两个乐段,体验情绪的区别。欣赏C段时,用口型、动作将学生引入音乐情境,并为之伴奏,从中有效培养了学生对动物的关爱之情。
  (二)表现音乐——思维生长。音乐作为一门声音艺术,需要学生形象的将其表现出来,从中体验音乐之美。平时主要通过开展音乐实践活动来进行,包括个体自主性实践和合作性实践两种类型。前者从学生的生长规律入手,积极关注学生的个体差异,充分发挥其学习的主动性,以演唱、识谱来发展其表现能力。后者主要通过学生合作,进行学习思维深度和广度的拓展,促进学生思维的有效生长。
  在学习歌表演《小动物唱歌》时,教师首先让学生模仿动物的声音和动作,在组织认识“f”和“p”时,通过学生模仿虎和猫的叫声,得出声音强用“f”表示,声音弱用“p”表示,学生进行对比、分析。在开展模仿“强弱”和制造“强弱”活动时,积极训练、提升了学生的思维能力。在学唱歌曲环节,通过逐步提问的方式,来开启学生的思维,从中体会歌曲强弱部分的环节处理,这样有效促进了学生的思维生长。
  (三)创造音乐——能力生长。小学音乐的基本理念之一是培养学生的创造意识、创造性思维,发展学生的音乐创造性潜能,促进其全面发展。教师在平时的教学实践中,主要从以下几个方面来探索,即创设民主、和諧的学习氛围,让学生乐于探索;积极开展以学生为主体的教学活动,给学生以创造的平台;对学生的创造给予公平、客观的评价,鼓励其不断提升自己,这样有效促进了学生的创造性能力生长。
  (四)感悟音乐——心灵生长。小学音乐的学习主要通过学生的聆听、演唱和表演,来让学生从中感受、体验音乐的丰富情感,学生的情操和个人修养从中得以有效培养。小学音乐课程标准指出,理解音乐课程与社会生活的关系,所以在开展音乐教学时,应密切关注学生的相关生活经验,让学生在充分感受音乐的基础上,学会从中领悟生活,培养对生活积极乐观的态度,促进心灵的健康生长。
  以生动、有趣的儿歌《红眼睛 绿眼睛》学习为例,在学生学唱歌曲的过程中,教师组织学生开展音乐游戏“红灯停 绿灯行”,这样学生既可以准确的唱好四分休止符,又培养了学生的合作学习能力,对于“红灯停,绿灯行”的交通规则熟记在心,这时再给予学生交通安全教育,交流生活中常见的交通信号、标志、标线有哪些,塑造学生遵守社会规则的优秀品质。
  以审美为核心的小学音乐教学,应积极提供给学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的机会,让学生主动参与到学习活动之中,充分绽放其生长之美。

相关推荐