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小学数学乘法口诀教学的实践感悟

发布时间:2020-04-13 人气:

作者:沙俊珍 来源:读写算 2019年32期
  摘 要 乘法口诀以其顺口流畅性和规律性一直受到数学教师的高度重视。加强乘法口诀教学,一要教好乘法的初步知识;二要讲好相关准备题,阐释每句口诀的意义;三要讲清乘法口诀的组成和编排规律;四要指导学生练习、熟记和灵活运用。
  关键词 小学数学;乘法口诀教学
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章編号:1002-7661(2019)32-0166-01
  乘法口诀是小学数学重要基础知识之一,是正确迅速地计算一位数或多位数乘除法的必要条件,同时也是整个小学阶段乘法、除法计算教学必备的“语言工具”。那么怎样才能教好乘法口诀呢?
  一、教好乘法的初步知识
  教师在讲授乘法口诀前,让学生理解乘法意义很重要,使学生学会乘法算式的读写法,知道各部分的名称,弄清一些专用名词,如相同加数的个数等。学生弄清这些才能真正理解乘法口诀。低年级学生认识能力较低,思维具有直观性,,教学中可多借助教具、图片等。内容力求生动,形式力求多样。教师讲授前先口算一些同数相加的题和一个数连续加几的题,然后引出乘法的概念。如,先出示一组熊猫图让学生说出图上熊猫的只数(2只),画一圆把图圈起来。再出示第二组、第三组同只数的熊猫图,分别画上圆圈,目的让学生知道每组只数相同,求三组图上熊猫的总只数,再在三组图外画一个大圆。根据学生已有的知识列出加法算式2+2+2=6(只),通过观察使学生掌握相同加数是2,相同加数的个数是3,表示3个2连加。紧接着将3组图的数量扩大到多组图,如问10组熊猫图或更多组熊猫图呢?(前提是每组图上的熊猫数量都是2只),再比较其加法和乘法算式。经过比较、分析后教师引导学生总结出“如果加数相同的几个数相加,用乘法运算比用加法运算更简便”。在学生明白这个道理后,还要让学生多进行加法算式改乘法算式的练习,为下一步讲解乘法口诀作好铺垫和准备。
  二、讲好准备题,说明每句口诀的意义
  教师在讲乘法口诀时,首先要和学生一道根据实物或图片列出连加算式,让学生通过口算说出得数,再根据乘法的意义把相同数字连续相加的计算式变换成乘法的计算式,并根据连加的结果填写出所得之数。所以在讲“6-9”的乘法口诀时,我们一般都编排了同数连加的准备题。例如:在讲“6的乘法口诀”这个内容时,我们依次出示了同学们熟悉的小昆虫——蝉(同时说明每只蝉有6条腿),然后让学生用6个6个地相加的方法计算蝉的腿数,加时引导学生在前次加得的结果上再加上一个6,不要每一次都从头加起。如讲三六一十八,在出示两只蝉的基础上再出示一只,让学生回答两个6再加上一个6是3个6共3只蝉,从12+6=18中得出蝉腿总数。即3个6是18,让学生列出加法算式6+6+6=18,再根据加法运算过程将其改写成乘法算式,最后根据乘法算式总结出口诀的内容:“三六一十八”。直加到9个6是54,要求学生把得数依次记下来,以备讲口诀时使用。
  三、讲清乘法口诀的组成和编排规律
  乘法口诀来源即同数连加的加法算式导出乘法算式再总结出口诀。学生理解了口诀的来源,就知道了每一句口诀是由几个几相加而得来的,当某句口诀遗忘时,也可根据几个几连加想出得数。这是理解记忆的最好途径。通过一段时间训练后,教师引导学生自己发现乘法口诀的编排规律,使他们懂得:每句口诀都是由两个部分组成,前一部分是乘法算式的乘数和被乘数,较小的数在前,较大的数在后;后一部分是两因数的相乘的结果,乘积不满十的直接说“得几”,满十的说“几十几”去掉“得”。每句口诀的后一句总比前一句多一个相同的加数,前一句也总比后一句少一个相同的加数。通过引导学生举一反三逐步向抽象化过渡,使学生变“学会”为“会学”,启发他们据编排规律自己编口诀,然后与书本上的口诀进行对照。这样既可激发小学生对乘法口诀的学习兴趣,又能在多次练习中促使他们发现规律,从而提高了孩子们的逻辑思维能力。
  四、练习、熟记和灵活运用
  要灵活运用乘法口诀,就必须熟记口诀的内容。由于口诀内容比较多,对小学生来说有不小难度。但如果一味要求学生死记硬背,不仅耗费时间长,而且他们会失去记忆性趣。所以,让学生背诵乘法口诀要注意方式多样化,记忆乘法口诀,首先应强调理解、认知,这是十分必要的。但是丝毫不能忽视对记忆的要求,要在透彻理解口诀内容及相关规律的前提下熟记。掌握乘法口诀是教学的主要目的,注意训练学生既能顺背又能倒背,并且能看到或听到一个算式后得数脱口而出,防止学生回答每一句口诀时都要都从头想起。因此,指导学生熟记乘法口诀,要在具体练习中结合实际问题进行记忆。随着电化教学的普遍运用,在教学这部分内容时,可以充分利用多媒体进行图片直观呈现,坚持声、像结合,口手结合,不断增强口诀教学中视听效果。
  在教学中使学生懂得每句口诀(特殊除外)可以表示两个乘法算式的计算结果,为了避免学生可能冲淡对乘法意义的理解,必须要强调活学活用,要不断变换训练形式,适当做一些变式练习,使学生不论在什么情况下都能熟练运用口诀进行计算。比如可将“6×8”变换成“8×6”,在学生计算出结果后,让他们知道都可用“六八四十八”这句口诀计算得数。同时也必须指出:虽然得数相同,但它们的意义不同,前者是8个6,后者是6个8。此外,在学生能熟练运用乘法口诀后,可结合口诀的具体内容及时进行一些填未知数练习和括号里最大能填几的练习,这样可为利用乘法口诀做除法和有余数除法教学做好准备。
  参考文献:
  [1]洪青霞.打造优质课堂,发展数学智慧[J].数学大世界2017(10):41.

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