新课改下小学语文教学中学生阅读能力的培养分

作者：郑文美 来源：读写算 2019年32期
　　摘 要 语文是小学教育的重点学科，通过语文的学习，可以培养学生阅读、听力、表达、写作等能力。本文归类了小学语文学科的一些常见问题，并且给出相应的解析。
　　关键词 阅读能力;小学;语文;新课改
　　中图分类号：G628，G623.2                                         文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）32-0001-01
　　在实施了新课改后，语文作为小学生一门重要的必选课程，对其教学的要求有了大幅度的提升。教改的初期，小学语文学科的一些老师在教学方法上还存在明显的不足，不能引导学生积极主动地进行学习，忽略了阅读对于语文这个学科的重要性，更加不重视拓宽孩子的阅读范畴和阅读能力的培养。根据新教改的要求，教师应该有的放矢，根据孩子的实际情况，在教学内容和教学方法上进行调整，不断提升自己的教学能力，提升教育质量。
　　一、找出兴趣点，给孩子种下热爱阅读的种子
　　首先要喜欢，才能热爱。老师们先要找出孩子对于阅读的兴趣点，并加以引导，帮助学生养成阅读的习惯，肯定并放大学生阅读后的进步，让学生获得成就感，帮助学生爱上阅读并且能坚持阅读。小学生一般年龄不大，心智不太成熟，理解能力和成人也有所差别，特别是很难长时间关注同一件事情，这些都会影响阅读习惯的养成。所以，教师必须要从孩子的兴趣点出发，，投其所好地引导孩子形成良好的阅读习惯。举个例子，比如课上讲到《草船借箭》这篇文章的时候，我们可以先帮助孩子们想象当时的战斗场景，并且假设你是诸葛亮，会想出什么样的方法来筹集到十万支箭。让孩子拥有主角思维，然后再告诉他们诸葛亮是怎么做的，同时对比某位同学的方法和诸葛亮所用方法的优缺点。引导孩子们去了解历史、了解诸葛亮、了解更多有趣的故事，用这样的方法让孩子产生阅读的兴趣，能够主动去阅读自己喜欢的内容和书籍。在每个孩子的心里种下一粒热爱阅读的种子，浇水施肥，让种子可以生根发芽茁壮成长。
　　二、设计情景化的教学模式，培养发现精神，提升阅读质量
　　想要吸引孩子进行主动地阅读，设计情景化的教学可以起到至关重要的作用。在此之前，应该让孩子有集体荣誉感，积极参与活动。老师可以根据学生的学习习惯和爱好，给孩子选取书报等优质读物，有针对性地带领孩子进行集体阅读。在规定时间内完成阅读并且给孩子预设阅读重点，然后组织孩子进行讨论，分配角色进行表演，这样可以让孩子能集中精神进行阅读，并且因为想要在演出的时候表现良好，主动对文章进行分析和理解，从而提升了阅读能力。例如当讲到《颐和园》的时候，教师可以先让孩子介绍自己所了解的颐和园、所看到的颐和园，然后给学生展示相关的图片、故事，以及书籍等，引发学生浓厚的兴趣后进行授课，并且布置课后任务：让每位孩子写一篇导游词，介绍颐和园。这样让孩子能够加深对文章的理解，提升阅读的能力。
　　三、保持閱读习惯，掌握阅读的方法，增强阅读理解能力
　　在有了阅读的兴趣之后，更重要的是要掌握好的阅读方法并且坚持阅读，只有这样，才能不断提升学生的阅读理解能力。小学阶段的语文在授课过程中，老师不仅要帮助孩子理解文章的主旨，更重要的是教会孩子怎么去有效阅读，让孩子能感受到阅读的乐趣。好的阅读方法对于孩子的学习来说是至关重要的，老师要加强对学生阅读方法进行训练，帮助孩子了解不同的阅读方法有不同的阅读心得和体会，教会学生有效地进行阅读，如何确定文章的重点段落和中心思想。让学生养成积累的好习惯，比如记录好词好句、精彩段落等，读书的时候习惯做读书笔记和点评，养成良好的读书习惯，找到适合自己的读书方法，能够深刻理解文章的意思、作者对人物或动物形象的刻画，以及人物的心理描写。
　　四、开拓思维，结合实际，拓宽延伸阅读的范围
　　在小学的教学过程中，如果想要提升学生阅读理解的能力，就不能仅仅局限于课本的学习，更重要的是拓宽和延伸阅读的范围。小学课本的知识，由于内容比较局限，题材比较固定，很难长时间吸引孩子的注意力和兴趣，有时候还会让孩子对阅读失去兴趣。所以只有不断去阅读学生自己感兴趣的各类题材，才能帮助孩子保持阅读的兴趣。例如课文讲到《草船借箭》后，老师可以引导学生阅读《三国演义》，让学生的阅读范围有所延伸和拓展。在学生阅读的题材选择上，要注意和实际生活的衔接，选择积极的、有意义的书目进行阅读。比如老师和家长帮助孩子选择如何养成良好的生活习惯、关于家人和朋友、爱国等一些题材的读物，既有教育意义，又比较贴近现实，还可以帮助孩子逐步形成自己的人生观。拓展阅读需要大量的时间基础，因此教师在家庭作业的安排上要特别注意，在小学阶段应该避免课后作业占用太多的时间，给予学生充足的课外延伸阅读时间。有意识地留一些需要课外阅读才能完成的任务，从而提升阅读能力。
　　五、结束语
　　实施新课改后，小学语文的教学重点应该是加强学生的阅读能力，只有这样，才能从根本上提升语文学科的教学质量，达到新课改的教学要求。这就意味着，教师应该采取多样的教学模式，重视引导学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读范围，丰富学生的知识积累，让学生的阅读理解能力和水平有显著的提升。