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新课改下小学德育教学模式探索

发布时间:2020-04-20 人气:

作者:卢大权 来源:读写算 2019年32期
  摘 要 我国小学教育中的德育工作虽仍然存在问题,但是从长远来看,我们的教育前景仍然是十分光明的。我们都应该从身边做起,无论是学校还是老师,都应该提高对于德育工作的重视程度,积极地拓展和研究德育工作,从而在一定程度上来提升德育水平。
  关键词 小学教育;德育教学;模式创新
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)32-0005-01
  德育工作必须抓紧落实,小学教师要走出低效、单一的德育困境,通过对工作的不断反思,调整计划和方法,提升德育效果。目前小学教学中的德育渗透工作还存在一些较明显的问题,但只要教师将新课改作为教学指导,怀着一颗不断进取创新、培养优秀人才的决心,德育工作一定能够不断突破,再上一个新台阶。
  一、小学班主任德育工作开展的意义分析
  第一,小学班主任开展有的放矢的德育教育能够让小学生的思想轨迹始终正确且不偏离航线。小学生正处于人生观、价值观逐渐成熟和发展的关键年龄阶段,此时的他们就如同一块新生的海绵,源源不断地吸收来自于外部的各种信息。在众多的信息中,小学生由于缺乏应有的辨识能力而变得十分茫然。而班主任在管理过程中适当加入德育教育如同一盏盏耀眼的明灯,始终指引着学生前进的方向和前进的路径。第二,小学班主任开展的德育教育往往更加具有针对性和有效性。对于小学生来说,班主任是他们最亲近、最信赖的人,班主任的教诲和影响对于小学生来说是至关重要的。班主任德育工作的开展能够让学生受到好的影响,“近朱者赤”的说法对于德育工作开展往往具有十分关键的实效性。
  二、新课改背景下小学德育教学模式
  (一)优化小学德育教学内容,与学生生活相契合。随着时代的快速发展,一些课本知识也显得有些不合时宜,使得传授给学生的知识内容达不到学生的学习所需,这就使得小学的德育教育出现形式化教学的困境,让学生缺乏兴趣,进而导致学生在德育教学方面的部分缺失。为了更好地促进小学生的道德素养提升,优化小学德育教学内容,将生活与德育教学相联系,能够让学生在学习知识同时,也能够吸收随着时代发展所带来的新的社会要求。在進行课堂教学的过程中,教师可以通过知识拓展及课本知识牵引,将课本中提到的与当下社会要求相契合的或没有提及的知识点,引入课堂中。
  (二)改善小学德育教学模式,帮助学生充分吸收。在德育教学中,教师应当将自己的感悟与见解融入课堂之中,要客观地将德育内容在课堂中展现出来,同时,授课过程中需要多使用与学生对话或学生与学生讨论、对话交流等方式。如在学习某一个知识点时,教师举例说明之后,要留给学生时间去思考,让学生分组讨论或分享自己的心得体会,并让每一个小组推选出一名同学进行全班分享。在这一个过程中,教师需要注意学生的回答是否偏出了现代社会对价值观的要求,注重对学生们的引导,尊重自主思考后的结果。在德育教学中,运用多媒体将所要讲授的内容通过音频、视频等方式展现出来,对学生加以阐述、引导,也能够在调动学生积极性的同时,实现对学生进行德育内容的教学,通过听觉、视觉和思考的同步进行,能够让学生更加容易地理解清楚相关概念;其次,可以在课堂中举行相关的辩论赛,让学生自行收集资料进行辩论,,在激烈的辩论过程中不断提高个人的道德素养。
  (三)做好德育拓展,丰富学生学习途径。小学课堂教学时间有限,其中大部分属于数学、语文等基础学科,德育工作的开展若只通过课堂是满足不了学生思想观念优化诉求的,因此,适当的德育拓展显得尤为重要。班主任要将课堂和课外串联起来,将德育工作延伸到学生的课后生活中,引导学生管理好课余时间,花费精力挖掘德育本质,帮助他们更好地完成德育学习任务。德育工作的课外拓展需要班主任和学生之间建立沟通的桥梁,班主任要通过合理的方式丰富学生的德育学习途径,让他们高效利用课余时间形成积极向上的人生观和世界观。小学生受年龄等因素影响,自控能力较差,这也是德育工作拓展中遇到的主要难题,建立完善的拓展体系是解决这一难题的唯一方法。德育拓展体系由三个板块组成,一个板块是德育学习任务布置板块,班主任要针对每个阶段不同德育要求布置德育拓展任务,保证学生的课外学习具有目的性;一个板块是考核板块,班主任要及时考核学生的课外学习情况,用具体的分数明确学生德育拓展的好与坏,进而端正学生学习态度,提高德育工作质量;另一个板块是评价板块,班主任以评价的方式表扬学生的课外拓展表现,帮助他们建立德育拓展信心,避免学生出现应付式完成任务的现象。
  三、结束语
  小学德育教学应当从小学生发展的特点入手,结合时下社会需求,创新选择合适的德育教学模式,优化德育教学内容,以家校合作为导向,充分鼓励学生进行德育教学的社会实践活动。将现实生活与教学内容相结合,培养学生的道德情操,可以尽可能地提升学生的道德素养,以贴近生活的方式,让学生将德育内容充分吸收,为学生道德品行的良好发展奠定基础,从而实现学生身心健康发展,为祖国培养合格的社会主义接班人。
  参考文献:
  [1]骆国权.新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].课程教育研究.2017(16)

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