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浅谈高中信息技术教学中学生信息素养的培养

发布时间:2020-04-27 人气:

作者:周丽娟 来源:读写算 2019年31期
  摘 要 新时期,在高中信息技术教学课堂,要重视提高学生信息素养。基于此,本文结合教学实际,有效地对信息素养进行了概述,并提出了提高开展信息技术教学,更好地培养学生综合实践能力。
  关键词 高中;信息技术;信息素养
  中图分类号:G718.2,R857.3                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)31-0030-01
  信息素养的有效培养,利于学生不断提高对于信息技术的认识与实践操作能力,因此,在高中阶段,教师要结合教学实际,有效地对学生进行信息素养培养,以此才能激发学生学习热情,进一步为学生日后发展奠定良好基础。
  一、信息素养的概述
  所谓的信息素养,指的是在平日工作、学习的过程中,利用互联网信息科技力量进行信息的筛选,要求在明确自身基础和需求的前提条件下,从而确定更有针对性的检索方案,以求实现信息之间最为高效的融合手段。目前在高中信息科技课中,也高度要求了学生对信息素养的指示,确保学生能够正确使用互联网,选择更为高效率、高质量的信息使用方法,并且在潜移默化间提升学生的学习能力与应用能力。根据高中信息科技课程的需求来看,对学生信息素养的掌握主要由信息意识、信息能力以及信息道德。首先,信息意识,指的是充分领悟当前高速发达的互联网信息科技力量,能够梳理出不同信息中的内在价值,找寻契合度最高的内容。其次,信息能力。对学生而言,仅仅获取信息是远远不够的,还需要对信息具备一定的加工、转换能力,并且还能够将信息进行二次有效传播,是目前信息时代最为关键的任务之一。最后,信息道德也是高中学生必不可缺的信息素养,要能够明辨信息的好坏、是非,衡量信息的价值和权重,并且符合伦理准则。
  二、高中信息技术教学策略分析
  (一)加强学生信息能力培养,促进信息素养的提高
  帮助学生提升自己的信息化能力,是敦促其信息素养进一步提高的有效渠道。针对高中生而言,,其信息能力并不局限在搜寻信息的浅层,包括其运用信息、转化为实践计算机能力等也涵盖在内。所以,在日常的教学工作中,教师要不断帮助学生提升动手能力,鼓励学生将理论知识转化为实践所用,提升信息能力。为了更为高效率、高质量地帮助学生提升信息技术,教师必须从信息环境建设入手,首先提升自己的信息能力与素养,然后积极主动地与学生展开交流和互动,为学生的教学工作夯实基础。例如,在进行课程“信息及其特征”的教学工作之中,该部分的教学内容繁杂且理论性要求过高,教师如果只是照本宣科式地讲解,很难激发学生学习兴趣。对此,教师要营造一个更为热烈、開放的学习氛围,让学生能够自主使用讨论法、互动法等进行学习,使得学生自主对一个问题进行判断和分析,以求通过自主探讨的方式加强其能力的提升,帮助其真正意义上达到“学以致用”的目的。
  (二)优化教学设计,帮助信息素养提高
  信息素养的培训并非一朝一夕,只有首先激发学生的学习兴趣,激发其学习的认同感后,才能更有针对性地帮助其加强自己的信息能力。然而,从目前我国高中信息课程的实际情况来看,部分教师过分追求学生的学习成绩,采用题海战术的情况较多,反而不利于学生自己信息素养的提升,学生的动力也较低。信息技术作为一门有趣的学科,教师要充分发挥其优势,多方面入手来优化信息技术教学。比如在讲解“信息的甄别与评价”这部分内容时,为了帮助学生们掌握信息的鉴别与评价方法,并让他们建立学习的兴趣,教师要注重优化教学设计,可以采用“任务驱动法”“问题情境法”等模式来开展教学。在内容上,为了降低学生的学习难度,教师要尽量将学习的内容向学生的实际生活所靠拢,做好信息的甄别工作,例如在课程内容导入环节,教师可展示平时常见的“恭喜中奖”“最后的优惠”等信息,让学生根据自己所学习的信息素养相关内容,展开对信息的筛选、分析,最终提升评价的成效。
  (三)延伸教学活动,提高学生信息素养
  为了进一步加强学生的学习成效,教师需要将目光延伸,找寻教材中知识点与学生实际学习生活息息相关的内容,帮助学生提升自己的实践动手能力摆在第一要义。通过这样的方法,不仅能够进一步夯实学生的学习基础,还能够深化信息素养培育的价值,形成学生学习过程中的可持续化良性循环,为后续的学习乃至踏入社会岗位做好铺垫。
  高中阶段的学习工作更为复杂和困难,为了进一步实现学科融合,就需要教师深入整个高中阶段的教学工作,了解到各个学科之间的联系与价值,帮助教师提升教育的针对性。其次,教师需要对学生的水平有一个大概的了解,保证教学工作能够实现有的放矢的目的。例如,在进行“互联网信息搜寻”技巧的课程之中,教师就要了解到学生最为常用的网站,帮助其筛选其中的有效价值与信息,并将最为高效率的信息搜寻方法教学给学生,使其学习效率更上一层楼。
  三、结束语
  总之,结合以上阐述,总结了高中信息技术教学开展实际策略,在分析过程,要以学生的信息技术素养培养为主,要有效的制定更加完善的教学模式,从而才能不断提高信息技术教学有效性。
  参考文献:
  [1]苏春月.计算机基础教学中学生信息技术学科核心素养的培养[J].西部素质教育,2019,5(08):144.

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