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如何在小学语文教学中渗透传统文化

发布时间:2020-04-27 人气:

作者:黄坤娥 来源:读写算 2019年31期
  摘 要 我国有着悠久的历史,在历史变迁中产生了许多优秀的传统文化,这些文化影响着民族和社会文明的发展。在小学阶段的教育教学中就需要将传统文化渗透其中,以促进学生的道德品质提升和文化素养成长,同时新课标下的语文核心素养也提出了文化的理解与传承这一内容。因此,小学语文教学作为传统文化主要的承载学科,就要在教学中重视渗透传统文化,使学生在学习中可以提升综合素质。本文介绍了小学语文教学中渗透文化的策略。
  关键词 小学语文;教学;渗透;传统文化;策略
  中图分类号:C41,O552.2,D045                                 文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)31-0035-01
  在小学语文教学中渗透传统文化,可以有效实行德育教育,提高学生的思想认识,并使优秀传统文化可以得到传承。但是在以往的教学中,教师对于传统文化不够重视,应教育要求开展传统文化教育,也多是以介绍的方式在进行,这对于小学阶段的学生来说,根本无法理解,所以传统文化既没有提升学生的思想认识,也没有让文化得到传承。所以,在语文教学中渗透传统文化,不仅需要与学生的具体情况结合,还需要与教学内容结合,以保证渗透传统文化的有效性。
  一、挖掘教材中的传统文化
  传统文化的内容包含万千,语文教师在渗透教学中应注意选择适当的传统文化内容,保证学生可以受到传统文化的熏陶。在实际的教学中,教师需要挖掘教材中的传统文化,使学生在语文知识的学习中,可以深入地了解传统文化,并将传统文化进行吸收。例如,在古诗《静夜思》的教学中,教师就为学生介绍唐代五言绝句诗的组成、特点以及内容的精炼,这样既教授了学生进行五言绝句诗阅读理解的方法,也让学生从中接收到传统的古诗文化,提高学生的文学素养。通过在教材内容教学中渗透传统文化,可以让传统文化变成具体的一篇文章或者一个内容,这样便于小学生理解,还可以促进学生学习理解能力的提升,建立良好的语文学习技巧。
  二、在教学方式上展现传统教育文化
  传统文化之中包含教育文化,孔子《论语》中说“三人行必有我师焉”,韩愈《师说》中说“闻道有先后,术业有专攻”,这些都是传统教育文化中的优秀观点,教师就需要在教学方式上展现出来。比如,在课堂教学中,对于课文的理解,学生有不同的见解和观点,这时教师不要紧守大纲内容限制学生的思维,需要鼓励学生表述,让学生完善自己的观点,从而使学生的语文思维得到发展,建立学习上的信心。这是传统教育文化中具体的实践教学进行,学生在此情况下就会积极主动的进行学习,获得成功的学习感受,也就会逐渐建立学习的信心和兴趣,同时因为教师的尊重和教学态度,学生在日常学习和生活中也会去尊重他人想法,学会取长补短,能够提高学生的个人品质和学习态度。
  三、组织开展传统文学主题活动
  在语文教学中渗透传统文化就不能忽视传统文学,其中的前秦诗歌、唐诗、宋词都是传统文学文化的瑰宝。但是现在的小学生受到外来文化的冲击较为严重,还受到网络中不良信息的影响,所以对于传统文学没有一个清晰的认识,所以也就没有一定的兴趣,这样的情况不利于学生以后的语文学习,也影响了传统文学的传承和发展。因此,教师在语文教学中就要组织开展传统文学主题活动,既保证了传统文化的渗透,也充实了学生的文学底蕴。在策略上教师要注重内容的选择,可以结合传统文学教育的时间段来进行,然后还要注意活动的趣味性,让学生愿意参加,并让活跃的氛围来强化学生的记忆。
  传统文化在语文教学中的渗透,还需要注重长效性,教师可以指导学生建立传统文化兴趣小组,使传统文化成为学生的兴趣爱好。通过兴趣小组的建立,有效提高了学生理解传统文化的主动性,让传统文化与语文教学有效的结合。
  四、借助传统节日开展写作教学
  小学阶段的写作教学一直以来都是教学的难点,学生感觉没有素材,所以不爱进行写作。教师将传统文化中的节日与写作教学结合可以有效改变这种情况,提升学生的写作意愿,并让传统文化得到渗透。现在的小学生普遍对于中国的传统节日不理解,认为春节就是走亲戚、送新年礼物,中秋节就是吃月饼,这样的思想认识让传统节日文化会逐渐消失。因此,教师就要借助传统节日,提高写作教学效果,让学生在写作中获取传统节日和感受精神文化,,培养学生的个人素质。比如,在“端午节”节日假期之前,教师就可以布置一项关于端午节的写作,让学生查阅资料,写一篇关于“端午情怀”的作文。这样学生在写作中就可以了解端午节的爱国文化,促进了学生个人素质提升。
  五、结论
  总而言之,传统文化的主要载体就是文字,小学语文就需要重视并渗透到实践教学当中,以促使学生健康成长,建立良好的道德品质和文化素养。在教学实践中,教师要挖掘教材中的传统文化;以自身为本,渗透传统教育文化;组织传统文学活动,提高学生对于传统文学的认识,培养学生兴趣;借助传统节日,让学生在写作中了解传统文化,并建立个性化了解;还可以指导学生建立传统文化兴趣小组,让传统文化中的内容成为学生的兴趣爱好,促进传统文化的传承和发展。
  参考文献:
  [1]赵俊营.浅谈小学语文教学中传统文化教育的渗透[J].中国校外教育,2019(20):120.

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