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基于核心素养的小学数学计算教学探究

发布时间:2020-05-07 人气:

作者:谭明兰 来源:读写算 2019年31期
  摘 要 跟随新课改的新方针与新道路,现阶段的小学数学教育强调围绕培养学生的数学核心素养来开展教学工作。而数学计算能力则是学生六大核心素养的基础层级要求之一,加之小学阶段是数学思维可塑性较好的阶段,良好的数学计算能力有助于学生提升思考深度和广度,从而有效地提高学生数学思维的逻辑性和辩证性,帮助学生长久地发展。
  关键词 核心素养;小学;数学计算能力;培养
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)31-0112-01
  小学阶段孩童的心智开始发展,逻辑思维能力亦随之形成。小学数学,无疑是塑造他们正确逻辑思维方式的强有力工具。数学的六大核心素养分别是:数学建模、数学沟通、计算能力、空间认知、数学推理和数据分析。作为基础层级要求之一的计算能力是很重要的,但部分小学教师却苦于缺乏有效的方式去帮助学生提高数学计算能力。因此本文以小学数学为研究范围,对培养学生的数学计算能力进行了研讨。
  一、目前我国小学数学教育存在的问题
  据调查显示,多数小学数学教师尚未摆脱传统教育的观念,常采用提示型的落后教学方式,很少采用更符合孩童天性的自主型教学方式。在这样的教学模式中,教师被看作课堂的中心,而学生只能被迫跟随老师接受知识的填灌,成为课堂的附属,致使学生的积极性遭到扼杀。
  出现这些问题的原因在于传统教学过程中形成了“老师说学生听”的教学模式,教师们普遍缺少突破革新的劲头,导致小学课堂活力缺乏,许多学生从中低年级开始便对数学失去兴趣,导致后续教学活动上的一系列失败。
  二、小学数学计算能力的重要性
  数学是计算的学科,不管什么阶段的数学,都要求使用者具有一定的计算能力。小学数学教学作为学生在学习生涯起步阶段接触到的启蒙数学教学,不应该忽视数学计算能力的重要性。提高小学生的数学计算能力对于培养学生严谨缜密的思维、实事求是的态度、不怕艰难的精神具有不可替代的作用。同时,只有确实掌握了小学阶段所应具备的数学计算能力后,面对实际生活中的常见问题才有了解决能力,面对往后的高年級数学才能更加得心应手。扎实的小学数学计算能力有益于学生的一生,良好的小学数学计算能力有利于学生继往开来,更好地掌握小学数学。
  三、如何有效开展小学生数学计算教学
  (一)提高小学数学教学的趣味性。良好的趣味数学教育有助于帮助学生维持课堂注意力,激发其求知欲,提升其思考深度和广度,从而有效地提高学生数学思维的发散性和辩证性。传统小学教育中数学教学太早地表现出严肃性和理论性,使得多数学生都难以对数学产生兴趣,导致其学习缺乏动力和后劲。若能采取有效且有趣的数学教学方法,必能使学生产生对这一学科的兴趣,从而达到完全不一样的教学效果。
  具体教学中,教师可以通过营造轻松快乐的课堂氛围去引导学生主动学习,或者以游戏教学法提高教学效率。比如,在开展“认识人民币”这一教学活动时,,可以设计一个角色扮演的游戏,背景采用影音设备播放人们去文具店购物的动画,并播放合适的音乐,以此模拟真实生活。学生们可自行选择想要扮演的角色,如售货员、顾客等。教师事先准备好模拟人民币面值的纸质玩具,让学生们把自己的文具当作商品去进行模拟交易。在这一游戏中,学生们要使用不同面值的代钞去买卖文具。在游戏过程中,学生对书本知识的认识更深刻,教学效率也显著的提升了。
  (二)引入翻转课堂教学模式。翻转课堂是通过微视频教学的方式,让学生在课前不再只是简单地预习,而是进一步去自主学习并发现问题,然后教师于课上帮助学生克服难点,同时进一步掌握重点知识。这样一来,学生在课堂上就能完全消化,吸收知识,并能及时地向教师反馈学习情况,方便教师安排下一课时的内容。
  要在小学数学教学中引入翻转课堂教学模式,可以从下几个方面入手:首先是依据学生数学水平合理设计视频内容。例如,在教学生“认知计数单位万、十万、百万、千万、亿”这一章的内容时,由于学生没有一个直观的概念,教师若只是跟学生强调“1亿=10千万,1千万=10百万……”,学生可能不知道这些数字意味着什么。因此,教师在录制视频时,为了让学生们有更直观的感受,可以植入某地区人口变化的动画,通过时间的增长与人口的增多让学生对各个计数单位有一个更清晰的认识,这样学生们会更能理解万、十万、百万、千万、亿之间的关系。其次是充分利用课堂,促进知识内化。每次课程快要结束之时,小学数学教师应预留几分钟时间及时对该堂课的教学效果和学生表现进行评价。对教学效果的评价,可以让教师清楚地看到本堂课程中存在的不足,为下次改进指明方向。
  四、结语
  处于小学阶段的数学教学,肩负着承前启后的重要作用,在这一阶段打好数学计算能力的基础,对学生有积极的意义。而从研讨的结果看,要想基于核心素养,培养小学生的数学计算能力,可以从趣味课堂和翻转课堂两方面着手,寓教于乐的同时帮助学生有效提升数学计算能力。
  参考文献:
  [1]苏双旺.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].课程教育研究,2019(36):30+33.

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