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小学数学教学中主体地位呈现的策略研究

发布时间:2020-05-07 人气:

作者:詹艳青 来源:读写算 2019年31期
  摘 要 随着社会的迅猛发展和知识更新速度的不断加快,迫使課堂教学不断改革,对小学数学课堂教学的要求越来越高。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课改的重要一环。
  关键词 小学数学;主体地位;自主;互动
  中图分类号:K262.25                                                 文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)31-0115-01
  课堂教学中培养学生的主体性意识,对培养和提高学生的自主学习能力具有重要的作用。因此,,教师在实际的教学过程中应通过自主探索引导学生动手操作,以提高学生的课堂参与度,积极营造愉悦、和谐的课堂氛围,以保证实现主体性教育,从而增强学生的主体意识,提高学生的自主学习能力,使学生获得更好的发展。
  一、积极引导学生自主探索
  课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在新课改中,学生在自主学习、理解、感悟中获得独特的感受,这极大地满足了学生自身的需求。
  (一)妙导巧引,激发兴趣。所谓“万事开头难”,开好了头就等于成功了一半。导入新课是课堂教学过程中十分重要的环节,巧妙的导入方法容易引起学生的注意力,激发探求新知的兴趣。学生在轻松、愉快、兴趣浓厚的情景中学习,会大大减轻思想压力与心理负担,以调动学习的积极性。如,在教学《轴对称图形》时,老师在开课引入时问:“在日常生活中有一个字经常出现,可是在字典里却没有这个字,你能猜出是什么字吗?”同学们猜不出又想知道的那种急切心情,难以想象会给后面的新课带来怎样的效果,就这样学习兴趣一下被激发了,从而减轻了学生学习的心理压力。这样导课往往能“出奇制胜”,激发学生的积极思维,为整个教学过程打下良好的基础。
  (二)开展游戏教学。游戏就其本身而言,有着得天独厚的教学优势,为学生们所喜爱。游戏能有效地调动学生动手、动口、动脑,为多种感官参与学习活动创设最佳环境,能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去,使教学收到意想不到的良好效果。把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中,无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。
  (三)动手操作。素质教育的核心内容是培养学生创新意识和实践能力。在课堂教学中组织学生动手操作,可以提高大脑皮层的兴奋度,更有利于激起创造区域的活跃,从而培养学生自主学习的能力,也有助于培养学生的探索精神和解决实际问题的能力。如在教学《三角形的内角和》时,先让学生测量一下任意三角形的三个内角之和,再要求把这个三角形分成两个较小的三角形,测量计算其中一个小三角形的内角之和。通过对比,学生就发现“大三角形的内角和与小三角形的内角和相等并且都是180度”。这时老师提出疑问“是不是任意一个三角形的内角和都是180度呢?”让学生带着问题一边思考,一边动手。这样,突破了教学的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,同时使他们的实践能力和思维都得到了发展和提高。
  二、积极进行师生互动
  新课程的理念之一,就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地,只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节,得到每个教师和学生积极地、创造性地参与,才能开出绚丽的花朵,才能使课堂永远充满活力。教学中设置开放的情境,提供的信息有较大的选择性,答案也不是唯一的,因而可供探索的问题也就相对丰富。在这样的情境中,学生想象力丰富,思路开阔,乐于表达自己的发现和见解,解决问题的创造性便能得到充分发挥。如在学习数的大小比较后,我出示了这样一道题:95

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