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文本细读在小学语文阅读教学中的实践与思考

发布时间:2020-05-15 人气:

作者:周体杰 来源:读写算 2019年31期
  摘 要 小学语文阅读对学生来讲是奠定语文素养的重要环节,这在人们未来的生活中也决定着个人文学素养的高度。但是就目前的情况来看,大部分地区的小学并未对小学语文阅读提起足够的重视。经研究表明,在小学语文的阅读教学中实行文本细读的教学方法能够有效提升课堂效率,能够在提升语文素养的同时提高小学生的综合素质。所以,本文便基于在小学语文阅读教学基础上,对如何在小学语文阅读教学进行文本细读研究和分析。
  关键词 小学语文;语文阅读教学;文本细读;素质教育
  中图分类号:G622                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2019)31-0142-01
  提起小学语文,大多数人会不以为意,,认为简单的小学语文并没有需要更进一步研究了解的必要。但是,作为基础学科就如同地基的夯实程度不够,未来也不会长远。所以,对待小学语文应该有足够的重视并且端正态度。小学语文的教学方法也要在响应新课程教育改革的号召下,显示出不一样的活力。而文本细读作为小学语文阅读一直沿用的一种教学引导方法,无论是从其教学效率还是教学效果来讲都是极好的。所以,要在小学阶段就要培养学生的文本细读能力,小学语文阅读教学中提倡文本细读的阅读方式和学习方法。
  一、文本细读的现实意义
  文本细读可以是日常生活中的一种习惯,在这个快节奏的社会似乎是有些格格不入。但不可否认的是,粗略的阅读很容易让人遗漏了重点,而文本细读能够让人们更深层次地对文本进行考究。而且,文本细读并不仅仅对小学生有要求,教师也要进行合适的教学引导。文本细读不仅仅局限于“读”,教师的引导和细致的讲解也是文本细读的一种。
  二、小学语文阅读教学中的优缺点
  (一)文本细读在小学语文阅读教学中的优点。文本细读能够使得阅读者能够加深对文本内容的理解,从而能够在一定程度上更了解文本作者的写作思路和所要表达的中心思想。细读能够在与文本文章作者产生共鸣的同时,让学生更好地理解文本文章所要传播的精神品质、所要弘扬的正能量。文本细读还能够培养个人的文学素养,也能够让人静下心来。心境平和,为人处世也会少了许多敷衍和浮躁。
  (二)文本细读在小学语文阅读教学中的缺点。因为文本细读所要耗费的时间和精力太多,所以文本细读的阅读方式被很多人抛弃。而在小学语文的教学阶段,虽然小学生与社会的接触还不是很多,生活节奏尚且不是很快,所以细读文本的机会大。但由于目前的家长过分看重成绩,所以导致小学生的素质教育出现了一定的问题。基于素质教育而开展的文本细读自然会受到一定的影响。
  三、文本细读在小学语文阅读教学中的具体实施策略
  (一)细读文本背景,结合背景深入学习文章内容。在小学阶段,语文老师除了教学语文基础知识之外,还要兼顾小学学生思想品德方面的悉心教导。比如,培养小学生的爱国主义情怀,以及向先贤学习优秀的精神品质。这一类的文本文章大都表现在革命类型的文章、文言文寓言故事、古诗之中。所以学习这类文本文章时,教师进行合理授课并拿出一定的时间让小学学生进行文本细读,从背景方面使学生愿意主动去学习,那么学生学习的效果必然会有所提升。例如《黄继光》《狼牙山五壮士》等系列革命类型的文章,教师要将小学生带入到那个年代的背景当中,让小学生理解革命先烈对革命运动的坚信,培养学生强烈的爱国情怀。又像《将相和》《寓言两则》等一类的文言文寓言故事,将文本文章的背景向学生讲述之后,学生会对那个时代有所认识,也更能够理解文本文章中的人物做法和人物具有的精神品质。
  (二)细读文本重点语句,了解文章主旨。很多文本文章一眼望去显得很平淡,但却会有一两句“点睛之笔”,就点醒了整篇文章。而在很多文本文章布局的安排下,这寥寥几句“点睛之笔”也是整篇文章的精华所在。古诗文在这方面可以说表现得淋漓尽致。像《古诗三首》中的《清明》一篇,作为传世的一首名诗,“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”这句使整首诗的格局不断扩大,就在这句诗的开口之处便豁然开朗,也给整首诗赋予了缠绵的意境。又如《九月九日忆山东兄弟》,整首诗是以思乡为感情基调。前几句很平淡直白地表明自己思乡,到最后一句“遍插茱萸少一人”让整首诗的格局瞬间不同。一个“遍”字点透了整首诗,读出了作者的孤独无助。通过文本文章的细读,这一系列的精彩语句都会让人产生惊艳的感觉。加之教师对小学生的教学引导,那么整体的教学质量会提升很多。
  (三)细读文本的细节,从细微处入手文本文章。在很多文本文章中,细节决定了整篇文章的表达水平。而通过细节所塑造的文章,更应该细读。每一篇文章都有其特色,或是要传播精神品质,或是弘扬传统文化等等。从根本意义上来讲,都会在一定程度上提高学生的语文素养和文学水平。教师先让学生通读文本文章,然后学生自己发现细节处理的妙用。像《窃书记》一文表达心理的细节描写,使整篇文章有以细节吸引住人的魅力。教师要引导小学生带着情绪去细读文章,循序渐进地掌握文章的深刻内涵,能够更好地提高语文素养。
  参考文献:
  [1]曹永辉.文本细读在语文阅读教学中的实践与思考[J].文学教育(上),2019(08):113.

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