读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

关于农村教育教学薄弱学校管理的几点思考

发布时间:2020-05-22 人气:

作者:王宗芳 来源:读写算 2020年4期
  摘 要 校长要树立可持续发展的办学思想,注重学校影响;校长要善于尊重、理解、激励教师;注重教学常规管理,狠抓因材施教,切实提高教学质量;立足于“实”建立有激励性的规章制度,不断提高教学质量
  关键词 农村教育教学;薄弱学校;可持续发展;学校管理
  薄弱学校管理往往存在如下难点问题:如何消除因办学条件差,给学校带来的困难?如何帮助教师解决实际困难,调动教师积极性,促进学校教学质量的提高?
  一、校长要树立可持续发展的办学思想,注重学校影响
  校长首先要加强理性的思考,处理好现在与将来、规模与效益、和谐与发展的关系。要有科学的、可持续的发展观,使学校、教师和学生都得到健康、和谐的发展,并将这一点作为学校管理永远追求的目标。有了这个理念,还要有信心、有决心,要具有绝不放弃的精神。要认真处理好上级领导、新闻媒体、周边单位或居民、兄弟学校、领导班子成员、老师及家属、学生、家长等关系。另一方面要注重内部和谐和外部关系的和谐。校长要永远鼓励大家前进,要想办法,具体表现为:(1)要积极主动地、多方面地、多层次地向上级和有关方面反映问题,阐明自己的思想,争取最大的支持。(2)要注重校容校貌建设,注重校园美化、净化,搞好校园文化,注意窗口形象。(3)注意处理好邻里、社区周边关系。
  二、校长要善于尊重、理解、激励教师
  教师是学校的主人,办好学校,教师是关键因素之一。教师从事的劳动,是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此,他们对尊重的需要,高于对物质的需要;对实现自我价值的要求,高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励,事业上的成功;最大的苦恼是精神上的创伤,能力上的受压抑。在大力倡导以人为本,不断推进民主化进程的今天,调动人的积极性的主渠道应当是精神而不是物质。校长应该把以人为本植根于心田,要极大淡化统治、压制、束缚的强制色彩,油然而生的是平等、民主、对话和沟通的生命活动。理想的管理,应该是要求不苛求,宽容不纵容,只有让教师获得精神自由,才能有教育的创新。作为校长,使全校教职工真心实意拼命跟着自己干,,光有自己的有人格魅力和驾驭学校各项工作的才能还不够,还要胸怀教师,学会换位思考,经常深入教师,多到教师中间去转转,听听教师的心声,体谅教师的苦衷,了解教师的需要,给予教师生活和精神的帮助。在工作实践中,努力构建教师激励机制,尽量满足教师的不同层次需求,以此来调动广大教师的积极性。一是关心教师的物质生活,想方设法为教师解决实际困难,让教师亲身感受到集体的温暖。二是关心教师的精神生活,与教师建立起志同道合的同志关系。当教师遇到烦恼时,当教师生病住院时,当教师家有婚丧喜庆时,应上门关心、慰问或祝贺。三是创造条件,激励教师教学教研的兴奋点,为教师提供显露才华、追求成就的舞台。四是校长要知人善任,人尽其才,充分发挥每个教师的积极性。知人要知心。校长通过谈心、交心,达到知人、知心,从而把广大教师凝聚起来。
  三、注重教学常规管理,狠抓因材施教,切实提高教学质量
  教学常规管理根据实际要求可制定相关制度,形成教学常规管理网络。
  (一)抓课堂教学,向40分钟要质量
  根据农村学校的生源具体情况,学生回家后,缺乏必要的关心和督促,不可能自觉学习。所以校长要立足于狠抓课堂教学,提出符合校情的教学策略:“低起点,小坡度,快反馈,细分析,步步高”;对学生要“多鼓励,少批评;多帮助,多关心,少放任”,使学生树立自信心。全体教师关注教学,聚焦课堂,向40分钟要质量,把学生学习的困难在课堂上消除。对课堂教学的控制管理强调处理好四个关系:一是课内与课外的关系,要求课内面向全體学生,精讲巧练,课外提优补差,实行“盯、关、跟”;二是教与学的关系,重教法,更重学法的指导与研究,努力创设“在研究中教学,在教学中研究”的教学氛围,牢固树立“教是为了学,教要服务于学,教要落实到学”的观念;三是快与慢的关系,从实际出发,控制教学进度,紧紧围绕教学目标,落实教学要求,掌握合理的教学节奏和步骤;四是高与低的关系,严格按照教学要求,掌握教学起点以及教学的深度和难度。
  (二)立足课堂,开展新教材大练兵,帮助教师业务水平的再提高。
  1.通过听课检查教与学中存在的问题,主要分三个层面上的工作开展。利用走出去、请进来的办法。首先邀请兄弟学校、县教研室的教研员听课,由专家、名师来点评课堂的质量。然后根据点评,反馈到教师,找出教学中的优点与缺点,提高课堂的效率。其次学校领导和教研组长进行跟踪听课,对比各学科教师在同年级课中的优缺点,指导教学。第三,鼓励教师学会利用远程教育资源进行教学,教师听课、分析课堂教学的要求,及目标达成度。
  2.积极做好教师的业务培训工作,使教师能走上专业化发展的道路,切实提高教育教学水平。
  总之,通过社会、学校、家庭“三位一体”的教学,才能使农村薄弱学校的教育教学有所提高,才能培育出高质量的学生,才能有助于学生的终身发展。

相关推荐