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核心素养背景下的小学英语课外阅读教学

发布时间:2020-05-29 人气:

作者:蔺佰芳 来源:读写算 2020年4期
  摘 要 在以“核心素养”为关键词的教育背景下,小学英语教师应当突出英语学科自身教学的特点,致力于提升学生的综合素养。本文作者立足于自身的教学实际,以小学英语课外阅读教学为出发点,围绕小学英语课外阅读教学与学生核心素养的培养发表了一些个人见解与看法。
  关键词 核心素养;小学英语
  培养学生核心素养既是一种现代教学理念,也是一种科学的教学手段,可以提升综合教学效果。在实践中需要小学英语教师积极探索,提升小学英语阅读教学效率。
  一、课外阅读教学现状
  教师要改革传统的阅读教学方式和学生的阅读方式,发现阅读教学中的问题,采取多种途径优化阅读教学策略,,提升学生的阅读素养,唤醒学生的阅读潜能,并在阅读教学实践中撬动学生整体英语学习方式的转型。
  但目前,小学英语课外阅读教学中仍旧存在着很多问题。其一,多数教师不会选择适合自己班级学生的阅读书目,只是跟风推荐给学生。如此一来,教师推荐的书目中,可能包含着很多生词,并不符合学生的学习现状。这会导致他们对学习英语产生畏难情绪,从而对英语阅读失去兴趣。其二,教师不会教给学生正确的阅读方法。小学生正处于学习习惯养成的关键时期,教师此时的引导就显得非常重要。阅读有其自身的方法,教师应该善于教给学生正确的阅读方法,确保他们的阅读质量。
  二、核心素养背景下的小学英语课外阅读教学
  针对小学英语课外阅读教学现状,教师在平时的教学中,应该积极转变教学思维,以期提升教学效率,帮助学生更好地进步。
  (一)精选适读书目,建构英语阅读世界
  核心素养的培养并非是一朝一夕的事情。在小学英语教学中,教师要注重从课堂中的每一件事情出发,尽可能贴近学生的生活实际。小学英语课外阅读教学中,教师选取的课外读物应该是与学生的课本有关的话题,还应该符合小学生的认知,不能有过多的生词和太难的语法,以免学生失去阅读的兴趣。另外,一定要图文结合,内容具有情节、想象或创作。阅读合适的书目不但会扩充学生的词汇量,培养他们的英语思维,还能让他们对阅读产生极大的兴趣。这会对他们未来的发展产生极大的作用。
  (二)引领阅读任务,发展思维能力
  在教学的过程中,教师便可以有针对性地进行教学,以此引导学生逐步深入学习文本。通过完成不同的任务,对他们所阅读的文章从整体感知到理解突破,再到情感的升华。这样一個过程便能有效发展学生的思维能力。
  比如,引导学生阅读《小王子》这一本书时,教师就可以给学生布置如下任务:
  What is the main content of the book?(这本书的主要内容是什么)
  Who is the main character of the book?(这本书的主要人物是谁?)
  What is this book that impresses you?(这本书让你印象深刻的一句话是什么)。这样的话,学生在阅读的过程中,便会下意识地进行标注。这样会使得他们对书本的印象更加深刻,从而锻炼他们的英语思维。
  在课堂教学的过程中,教师首先可以根据阅读文本内容,设置相应的阅读任务。这样一来,学生就会带着任务去阅读,这比漫无目的地阅读效率要高得多。其次,教师应该及时检查学生完成任务的情况。如此,便会让学生感受到自己的努力是有作用的,而非是无效的,这样也会让学生的学习效率大大提升。
  (三)紧扣核心素养,促进阅读模式多样化
  教师在阅读中要以多样化的形式引领学生学会整体阅读,领悟的技巧和方法。比如,说让学生带着感情和动作朗读绘本精彩的部分、看视频进行配音、对故事结尾进行改写等,增加阅读的趣味性,营造浓厚的阅读氛围。
  比如,《冰河世纪》是迪士尼出品的影视剧,笔者便会在课余时间给学生播放,在愉悦学生身心的同时,激发他们的学习热情。在学生反复观看的基础上,笔者便会引导学生对其进行配音。这样长久下来,学生的学习兴趣自然高涨。而且,在观看的过程中,他们也会了解英语民族的一些文化,这对提升他们的核心素养也有极大帮助。
  小学生英语阅读素养的养成不是一朝一夕的事。只有经过长期坚持不懈的阅读,使阅读成为一种自觉的行为文化,学生的英语核心素养才能真正得以培养和促进。
  在英语教学过程中,英语阅读教学是重要的组成部分,也是提高学生英语综合能力的重要方式。2015年,“核心素养”成为新一轮课程改革的焦点,也成为一线教师关注的焦点。英语学科核心素养包括四个方面:语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。
  然而,现今小学英语阅读教学严重缺失,大部分学生没有进行过英语的课外阅读,这非常不利于培养学生的核心素养。
  因此,新课改背景下,怎样促进学生英语核心素养是每一位英语教师必须重视的课题。教师在平时的教学中,应该结合学生的身心发展特点和学生的英语综合运用水平,挖掘教材中的文本价值,从而为学生提供语言和思维模式,使得学生们积极阅读,并且乐于阅读。

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