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核心素养视野下初中数学课堂的教学实践

发布时间:2020-05-30 人气:

作者:郑焕发 来源:读写算 2020年4期
  摘 要 伴随课程教育改革进程的不断加快,初中数学教师更加注重培养学生的学科核心素养,也更加关注学生的未来发展情况。因此,在实践教学中,教师也应当坚持以人为本、素质教育,以及因材施教的教育理念,不断优化传统数学课堂中的教育结构,有效改善数学课堂中对学生进行核心素养培养的策略,从而助力学生的全面发展。本文就从笔者初中数学课堂的教学经验出发,提出夯实学生基础、增强应用意识,以及提高运算能力的策略,浅谈如何有效地落实对学生数学核心素养的培养。
  关键词 核心素养;初中数学;应用意识;运算能力
  在新一轮的课程教育改革中提出了“核心素养”的教育理念,针对数学学科的特点,也对学生做出了数学核心素养的要求,为教师开展教育活动带来了新的挑战。因此,在向学生讲解数学课程时,教师也应当以学科核心素养当中的内容为指引,促进课堂教学结构的调整,以便逐步落实对学生数学核心素养的培养。
  一、注重基础教授,夯实理论储备
  在数学课程的教学中对学生进行核心素养的培养,,应当以教授基础数学理论为前提,试想如果学生连最基本的数学概念和数学公式都不知道,那么学生也就很难利用数学知识进行生活问题的解决,更不用说发展直观想象素养和数学建模素养了。因此,在开展初中数学课程的教学中,教师首先要做的就是对学生进行数学概念的有效教学,让学生在多变的数学概念呈现方式中,逐步加深对数学概念的理解和记忆,从而夯实数学知识的储备量。
  例如,在教授《直线、射线、线段》的内容时,教师就可以通过细致的讲解,让学生对本节课的概念有一个深刻的认识。在课堂中,教师先使用现代媒体技术,向学生展示直线、射线、线段在生活中应用的场景,让学生透过直观的画面,对本节课的内容有一个初步的认识。随后,教师使用框架图的形式,向学生展示直线、射线、线段等数学概念,让学生初步建立本节课的知识体系。之后,教师采用逐一讲解的方式,向学生依次介绍直线、射线、线段的概念,确保学生能够知其然又知其所以然。最后,教师还可以应用讲练结合的方式,引导学生进行本节课中数学知识的应用,使得学生在实践应用中,进一步加深对直线、射线、线段等概念的理解和记忆,从而夯实自身的基础。
  显而易见,在对学生讲解数学概念时,教师使用多元化的教学手段,能够有效丰富学生进行数学概念认知的途径,让学生加深对数学概念的理解和记忆,从而满足数学核心素养对学生的要求。
  二、倡导联系生活,强化应用意识
  数学与实际生活之间的关联是密切的,初中阶段的教师开展数学学科教学的目的之一,是为了让学生更好地适应未来的社会生活,能够应用数学知识进行生活问题的解决。而在数学核心素养的教育理念中指出,教师应当对学生进行建模素养、运算能力,以及数据分析能力的培养,而这些素养的落实与生活元素的引入具有密切的关系。所以,在向学生讲解数学知识时,教师也应当注重联系生活实际,让学生应用数学知识进行生活问题的解决。同时,在课堂中引入生活元素,也能够让学生认识到数学学科与实际生活之间是息息相关的,从而能够减弱自身的畏难心理,基于生活的层面提高对数学知识的理解效果。
  例如,在《实际问题与二元一次方程组》中,教师就可以根据本节课中教学的二元一次方程组与实际问题等内容,向学生引入“追及问题”“相遇问题”“工程问题”等与生活密切相关的问题,促使学生在应用二元一次方程组进行问题解答的过程中,能够逐步探索出其中的规律,建立解决问题的模型,从而在强化自身应用意识的同时,逐步实现数学核心素养的形成。
  不难看出,在向学生讲解数学知识时,教师引入生活元素,能够促使学生在实践应用数学知识中建立数学模型,逐步落实数学核心素养对学生的要求。
  三、合理创建活动,培养运算能力
  在数学课堂中对学生进行运算能力的培养,不仅是数学核心素养的要求,也是数学学科的特性,因此,在讲解数学知识时,教师也应当通过活动的趣味创建,促使学生在玩乐的过程中,潜移默化地提升运算的能力,满足数学核心素养的要求。
  例如,在开展《有理数的加减法》这节课的教授活动,教师就可以通过趣味活动的创建,提升学生参与课堂活动的兴致。在课下,教师将“-3+2=”“(+6)+(-13)=”等习题录入计算机当中,使得每张幻灯片对应一道习题。在课堂中,当教师向学生讲解了有理数的加减法计算法则后,教师就可以将课下制作的课件展示给学生,让学生进行快问快答,对于最先计算出习题答案的学生获得一轮游戏活动的胜利。紧接着,教师再将其余习题展示给学生,促使游戏活动的反复开展,使得学生在逐步参与游戏的过程中,实現运算能力的提升。
  总而言之,初中数学教师应当积极树立素质教育的理念,不断地在数学课堂的具有施教过程中,对学生进行有效的指导,从而优化传统数学课堂的教学形式,调整课堂教学的结构,以便学生能够在教师的指导下逐步形成数学核心素养。
  参考文献:
  [1]吴树源.核心素养培养视角下初中数学的教学分析[J].数学学习与研究,2017(24):143-144.
  [2]丰雷.认真领会核心素养,培养学生的数学建模意识[J].中学数学,2017(24):67-68.

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