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小学数学估算教学现状分析及策略研究

发布时间:2020-06-05 人气:

作者:李丹 来源:读写算 2020年4期
  摘 要 估算是学生在小学数学中计算能力的重要组成部分,也是数学教学中的重要教学内容,正确的估算教学方法有利于提高小学数学课堂的效率,同时也可以提高学生的数学计算能力。所以,为了在小学数学课堂中有效提高学生的数学计算能力,本文将根据数学估算教学的现状来分析估算教学的有效策略。
  关键词 小学数学;估算教学;计算能力
  估算常用于人们的日常生活中,它并不陌生,但是对于生活经验较少的小学生来说,就需要老师在课堂中进行科学、合理的教学,有效培养学生的数学估算能力,结合小学生的实际生活,有利于学生能够将估算灵活的运用在生活中。并且《义务教育教学课程标准》也明确提出了要运用理论教学和实践教学的方式相结合,充分的重视估算教学在数学教学中的重要性。
  一、创设生活情景,引导学生学习估算
  数学中概念性的内容比较多,而小学生目前还不具备将抽象概念转化为形象事物的能力,这就需要老师在课堂上引入生活化的情景,让学生充分的融入生活情景中,促进学生更好的理解估算的使用方法,以及提高学生的解题能力。在学生的一般思维中,对于解决数学问题,学生都会选择精算的方式得出最为准确的答案,而很少会有学生通过估算的方式,从结果的方向来逆运算,从而得出解题方式。由此可以看出,学生学会估算的方式,可以促进培养学生的逆向思维,从而提高学生的学习能力。因此,数学老师在课堂中要多加注重教授学生善于运用估算的方法解决数学问题。比如,有个数学问题是王叔叔从山东坐火车去北京用了十二个小时,火车平均每小时行驶145千米。那么请问到北京的距离有多少千米?在一般的思维下,老师就会给学生讲解三位数乘两位数的方法,然后学生掌握了方法之后,就会用传统的方法来解决问题,那么学生要如何判断自己的运算结果是否正确呢?因此,就需要学生运用估算的方法,将145看成是150,12小时看成是10,这样就大大降低了运算难度,并且可以检验之后的运算结果是否接近这个数值。通过估算的方式可以让学生先对运算结果有一个大致的了解,然后可以让学生在计算的过程中及时的意识到出错的环节。
  二、组织学生开展课堂交流教学活动
  同学之间的交流沟通不仅可以提高学生的语言表达能力,还可以促进学生学习不同的解题思维,帮助开阔学生的解题思维。因此,小学数学老师在教学过程中要留给学生足够的自主学习和与同学探讨的机会,引导学生进行正确的估算学习。由于学生之间存在着差异性,每个学生对于思考问题的方式都会有一些不同,老师通过组织学生在课堂中进行交流,可以帮助学生了解到其他的解题方法,促进提高学生的思维能力,有利于学生在数学解题的过程中运用不同的思路进行解题,提高学生的逆向思维能力。学生通过交流可以吸取他人的学习方法,帮助学生高效的掌握估算的学习方式。例如,在计算两位数的乘法的过程中,有的学生就会采用分步式的方法,将复杂的两位数拆分为单位数的运算,减小了解题难度;而有的学生就会先估算出大致的结果,在通过结果判断自己的计算过程是否正确,提高了计算的准确度。但是一个学生在计算时,一般只会选择自己擅长的解题方法,而不会冒险选择自己不熟悉的解题思路。但是在同学生之间的交流过后,学生就会了解到别的解题思路的具体方式,也会促进学生选择创新的解题思路进行计算,有利于提高学生的数学解题能力。
  三、引导学生学会反思
  在学生学习了估算方法之后,还要引导学生学会在解题的过程中不断的进行反思,有助于提高学生解题的准确度。在大量的數学估算练习中,老师要注重练习的质量,关注学生解题的正确率,不要让学生一味地做大量的练习,而忽视了解题的准确度,不利于学生培养严谨的解题思路。让学生在反思中发现自己存在的不足,以及让学生在自主学习中提高纠正错误的能力。例如,在学习《多位数乘一位数》的过程中,老师就可以引导学生运用估算的方式,如,小明去游乐园玩耍,碰碰车每人要25元,那么请问三个人要多少钱?学生普遍的思维就是将三个人的单价相加起来,但是如果稍微大一点的数值学生计算速度就会减慢,并且容易出错。那么这时,老师就可以先运用简单的数值来讲解乘法的运算,然后学生在完全掌握的情况下,引导学生运用估算,将车钱25元转为20元再进行计算,学生很快得出结果,然后再鼓励学生尝试25来计算,那么学生在计算的过程中根据估算的结果就会及时的检查到计算过程中出现的问题,并加以改正。
  四、结语
  总之,估算是学生在小学数学中计算能力的重要组成部分,正确的估算教学方法有利于提高小学数学课堂的效率,同时也可以提高学生的数学计算能力。所以,小学数学老师在课堂中要积极创设生活情景,引导学生学习估算。组织学生开展课堂交流教学活动,不仅可以提高学生的语言表达能力,还可以促进学生学习不同的解题思维,帮助开阔学生的解题思维。引导学生学会在解题的过程中不断的进行反思,有助于提高学生解题的准确度,才能实现估算的效果,,从而提高学生的解题思维能力,进而提高学生的估算能力。
  参考文献:
  [1]丁伟.小学数学估算教学设计策略分析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):165.

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