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藏族锅庄舞在幼儿园的传承与创编探究

发布时间:2020-06-13 人气:

作者:曹艳 来源:读写算 2020年9期
  摘 要随着我国教育创新的深入发展,为提高幼儿园教育水平注入新鲜血液。幼儿园课间操作为锻炼幼儿身体,增进幼儿感情,培养幼儿肢体协调性的重要教育形式,教师应在新课改要求下思考创新变革新思路,不断提高幼儿园教育质量。通过对藏族锅庄舞融入幼儿园课间操创编方略进行探索,以期为推动幼儿教育发展,提供行之有效的参考依据。
  关键词藏族锅庄舞;幼儿园;课间操;创编
  中图分类号:G616 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)09-0041-01
  幼儿园课间操是幼儿展开活动的重要教育活动,基本以简易体操为主,通过课间操这种锻炼形式,达到提高幼儿身体素质与运动兴趣的目的。通过对幼儿园课间操实践活动落实情况进行总结,可以发现,简易体操形式的课间操,已经失去了对幼儿的吸引力,使幼儿出现消极、怠慢以及无法高效融入课间操活动的消极现象,影响课间操落实意义。
  一、藏族锅庄舞简述
  锅庄舞,又称为“果卓”“歌庄”“卓”等,藏语意为圆圈歌舞,是藏族三大民间舞蹈之一,也是藏族同胞最喜闻乐见、热情参与的艺术形式之一。锅庄舞分布于西藏昌都、四川阿坝、云南迪庆及青海、甘肃甘南的藏族聚居区。甘南藏族锅庄舞动作大多来源于高山牧区,往往以雄健、奔放、敏捷、豪壮的气势节奏著称。藏族锅庄舞具有灵活敏捷、朴实自如、自由奔放等特点,是藏族人民基于日常生活经验,所创造的极具民族特色的舞蹈形式,具有极大的创新空间。锅庄舞的音乐、韵律、舞步、队形又各具特色,舞蹈时,有牧民挤奶、夯土垒墙、放牧瞭望、打猎奔跑、屈膝、颤动、抖肩、舞袖、摆动以及旋转等动作。
  二、幼儿园课间操创编融入藏族锅庄舞的意义
  在幼儿园创编课间操时融入藏族锅庄舞,有利于为课间操表现形式打开新思路。传统幼儿课间操均每日运动主题与动作相同,久而久之使幼儿丧失主动参与课间操活动的积极性。藏族锅庄舞动作简便易学,具有一定的实践价值,与课间操活动开设目的不谋而合,可以充分融入课间操活动中,为其注入新鲜血液,有利于丰富幼儿园课间操表现形式,为提高幼儿园课间操落实效率奠定基础。藏族锅庄舞具有洒脱奔放,集柔美与豪迈与一体的特性,加之其并不经常出现在幼儿的生活中,当教师表演藏族锅庄舞动作时,会吸引幼儿的注意力,提高幼儿参加课间操活动的专注度。
  三、探索藏族锅庄舞融入幼儿课间操创编的方式方法
  (一)分析藏族锅庄舞有效融入幼儿课间操创编的原则
  第一,集体性原则。幼儿园课间操是集体活动,幼儿教师在创编藏族锅庄舞式课间操时,应注意集体性原则,使幼儿可以通过藏族锅庄舞动作与舞蹈情境,提高幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的交互性,在落实提升幼儿身体素质的同时,达到培育幼儿团队协作精神的目的。第二,简单易学原则。幼儿具有极强表现力,幼儿教师在创设课间操时,应选择幼儿可以掌握的藏族锅庄舞动作,避免幼儿因学不会舞蹈动作,产生消极情绪。第三,趣味性原则。在课间操创编过程中,融入藏族锅庄舞的主要目的是为了提高课间操趣味性,激发幼儿参与热情,使幼儿课间操活动实现价值,这就需要幼儿教师在创编藏族锅庄舞时,应避免出现过多重复性舞蹈动作,依照幼兒运动心理,加入一些较为夸张的藏族锅庄舞动作,达到提高幼儿课间操创编趣味性的目的。
  (二)藏族锅庄舞融入幼儿课间操创编的方式方法
  第一,坚实以幼儿为主体的创编方法。幼儿教师应以幼儿身体运动能力、成长需要以及身体负荷为客观依据,科学选择锅庄舞动作,使幼儿可以通过反复练习掌握动作,并不会对幼儿身体造成成长负担,实现课间操创编目的。
  第二,注意课间操与藏族锅庄舞的融合性。教师应搜集、总结藏族锅庄舞文化相关素材,深入探寻藏族锅庄舞与课间操融入契合点,为提高幼儿园课间操创编效率奠定基础。教师在创编藏族锅庄舞形式的课间操时,可以播放藏族音乐,鼓励幼儿积极参与到舞蹈过程中,使幼儿体会到舞蹈乐趣,教师应通过观察幼儿的舞蹈能力,探寻科学创编课间操方向,使课间操编创既富有藏族风情,又符合幼儿实践能力,,使幼儿教师得以找到藏族锅庄舞与课间操融入方式,提高课间操创编效率。
  第三,藏族舞蹈式课间操创编可以通过量身定制方法,提高课间操活动效率。通常情况下幼儿园幼儿为3~6岁之间,不同年龄阶段的幼儿具有不同舞蹈特征与舞蹈能力,幼儿教师应秉持因材施教的原则,创编符合不同年龄阶段幼儿的藏族锅庄舞式课间操。
  综上所述,幼儿园是培育祖国花朵重要的教育场所,幼儿教师应与时俱进,不断提高教育水平,通过创新使课间操活动更具趣味性,提高幼儿参与积极性,可以有效融入藏族锅庄舞,集体性原则、简单易学与趣味性原则,以幼儿为主体创编课间操,使课间操符合幼儿身体发育需求,加之丰富高效的藏族锅庄舞元素,与课间操活动的有机融合,提高课间操创编效率,达到提高幼儿综合素质的目的。
  参考文献:
  [1]李金龙,张晓敏.幼儿园课间操的目标及制订依据.运动,2016(08).
  [2]张益丽.课间操环节的问题与解决策略.早期教育(教师版),2016(7).
  [3]马兰.如何保持幼儿对课间操的兴趣.中外交流,2017(5).

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