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浅谈农村小学德育生活化教学现状

发布时间:2021-08-08 人气:

  摘 要 《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出全面发展素质教育必须突出德育实效。完善德育工作体系,认真制定德育工作实施方案,深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。由此可见,德育在义务教育阶段中所处的突出地位。
  关键词 农村小学;道德教育;生活化教学
  中图分类号:D648 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0026-01
  新课程改革不断推进,国家为引导德育课程走向生活化教学,特别将德育的教材更改为《品德与生活》《品德与社会》。但德育生活化教学理念并未深刻融入到农村小学教师的德育过程中,或者说德育生活化理念实行的效果并不好。因此,本文针对新形势下农村小学德育现状,从德育生活化教学的角度为农村小学提出一些具有建设性的意见,以期帮助提升农村小学德育的实效性。
  一、农村小学德育生活化教学现状及问题
  (一)德育生活化教学水平不高。教学方法的选择可以体现德育生活化水平的高低。虽然随着新课程改革的深入,大部分农村小学教师对德育的重视程度得到了提升并且掌握了一定的生活化教学理念,但传统的灌输式教学方法依旧体现在日常教学过程中。教师并未单纯地帮助学生从知识性理解走向概念性研究,走向实践内化层面,进而导致德育生活化教学的目标并没有实现。对学生进行德育过程中,农村小学德育教师教学方法单一,存在只照着书本课例讲解的情况。其实,真正触动学生心理的一定是与当下实际生活相一致的课例。教师在教育过程中应充分将当下社会中发生的事情与德育主题内容结合起来。照本宣科式的德育模式并不利于学生良好品行的养成,更不利于学生对道德内涵的内化,,体现出的只能是德育的功利化。教师没有创设真实的社会道德情境去帮助学生理解道德知识,增进道德情感,违背了德育来源于生活并通过生活促进学生素质全面发展的宗旨。
  (二)德育生活化教学意识不强。现在,德育工作在教育主管部门的引导和支持下取得了极大的发展,农村小学教师对德育工作也越来越重视。农村小学开设德育课程,使用改编后的德育教材,组织校内德育演示课等举措都在显示着德育工作已经逐步得到了学校的重视。虽然德育得到了重视,但部分教师对德育教学的理解还不够深刻。这导致部分德育课程的设计偏离了生活本身,违背了德育的宗旨。实际上,即使在农村小学,智育也一直是教育的主要模塊。德育课程在学校高度关注主科成绩的情况下未被充分探究。即使德育课程一直在开设,但生活化的教学意识一直未被建立。对学生进行道德教育的过程中,德育没有回归生活本身。各种形式课外活动缺失以及教育环境的封闭性都体现出了当前农村小学德育教育与社会的脱节。
  (三)德育生活化教学过于空洞。德育所包含的方面是较为全面的。但当今农村小学的德育课堂中所缺失的就是没有考虑到学生的主体地位,并且与学生的日常生活实践相脱离。教师将德育认为是在规定时间内必须完成的任务,而学生则将德育认为是空洞无意义的说教。这种无意义的双向沟通体现出的是德育的无效性。农村小学将学生的道德修养看成是一个静态的过程,忽略了学生作为一个社会人的价值属性。道德教育的目的不应只关注教学本身,而应用长远的眼光培养学生日常道德思维。
  二、提升农村小学德育生活化教学水平的对策
  (一)提升教师生活化教学的水平。首先,教师应转变原有的德育生活教学思路,提高自身的品德素养。学高为师,身正为范。教师自己的人格和道德水平在提升的过程中,也将会潜移默化地影响学生,最终促进德育生活化水平的提高。除此以外,在农村小学德育工作中,强调活动育人是提升教师生活化教学水平的有效措施之一。活动育人要求教师在德育课堂中关注学生的主体地位,激发学生的主动性,并将学生原有的生活经验融入到课堂中,进而有利于提升德育生活化教学水平。
  (二)提高德育生活化教学意识。首先,每位教师在教学过程中都应采用生活化的教学手段,这样才能够使道德理论深深地植根每位学生的心里。其次,学校还可以组织教师从生活化的角度对教案进行编写,将生活化教学的内容落实到实处。并且鼓励教师多参加与德育相关的教研活动,进一步提高对德育生活化教学的意识。只有这样,德育生活化教育的观念才能被真正落实。
  (三)丰富德育生活化教学资源。德育课堂之所以会变得空洞,是因为教学研究不够深入。无论是德育案例,还是德育知识一定是来源于日常生活之中。将生活中丰富的德育资源引入课堂中,课堂内容将不再空洞、乏味。例如,开展生活道理舞台表演秀,鼓励学生观察生活中符合社会道德的场景或者违背道德的场景进行角色表演。将生活中角色搬到课堂中,让学生从角色中体验,引导学生将正确的道德内容内化。
  德育生活化教学的理念尽管已经提出了一段时间,但是在农村小学并未得到深刻的贯彻,育人的目的并未完全达到。本文从农村小学教师的教学水平、德育认知和课堂内容几个方面深刻分析农村小学德育的现状及存在的问题,并据此提出了相对应的解决策略,以期促进农村小学德育生活化教学的进一步落实。
  参考文献:
  [1]戚万学.道德学习与道德教育[M].济南:山东教育出版社,2006.

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