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春风化雨,德育无声

发布时间:2021-08-08 人气:

  摘 要 俗话说“教育无小事,事事皆育人”。笔者读于永正老师的《教海漫记》,从其中的“黑板没擦”的事件中反思于老师的教学与育人的艺术,认为教师应加强自身的人格修养,身先示范,用自身的人格魅力浸润、感染学生,对学生产生无声的教育和影响。
  关键词 德育;教育;反思
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0025-01
  读特级教师于永正老师的《教海漫记》,笔者心中一直有一些感情在涌动着,不能平静。这些感情中有钦佩,有感动,有叹服,也有作为一名普通教师对自身不足的深深地反思并由此而产生的深深的愧疚。感受最深的是于老师教学中的这样一件事:我按照“基础训练”里关于写一个人的要求,打算上课时请一位会拉手风琴的女学生为大家演奏一首曲子,然后将她的动作、外貌写下来。上课这天,家长把孩子打扮得如花似玉,并亲自送来了手风琴。可我一进课堂,发现黑板没擦,一黑板数学题。我略一沉吟,产生了一个念头。于是,我拿起黑板擦儿,一下一下地擦起来。嘴里说:“也许是上节课老师拖堂了,值日生没来得及擦;也许是个别同学的题没做完,不能擦——”话音未落,几个学生快步走上讲台,夺我手中的黑板擦儿。“咱们合作,优势互补,我擦高的,你擦低的。”我对其中的值日组长说,“正好有两个黑板擦儿,其余同学请回座。”这一切不过三分钟。学生们的表情很复杂,有内疚,有自责,也有抱怨。“同学们多懂事儿!纷纷争着擦。”我一边拍手上的粉筆末儿一边说,“咱们这节作文课有东西写了。把刚刚发生的事儿写下来怎么样?题目就叫《擦黑板》。”我简单地交待了要求。只一节课,一篇写人的作文就完成了。值日生写得最出色,不但写出了老师擦黑板的表情、动作、语言,还写出了他们的真情实感。”
  读着这一段,笔者想起了自己这段时间的教学经历。
  这学期自开学以来,也有好几次在笔者上课走进教室时,黑板上还满是上节课教师的板书。每当此时,笔者心中不禁怒火上升,但每次又都暗暗地告诫自己:“不能发火,不能发火。”因为对于这样的小事发火,不但会影响课堂气氛,使整个课堂教学不能正常进行,也有损教师的威严,但实在又不知怎样处理更好,于是每次笔者都是强压心头的怒火,装作淡淡地对他们说:“黑板怎么没擦?”值日的同学会迅速跑上来把黑板擦掉,其余的同学会注视这一切,直到黑板擦干净、值日的同学到座位坐好,这节课才能正式开始。这个过程至少要一分钟。在这一分钟内,值日的同学手忙脚乱,内心也一定会有忘记擦黑板的惊慌、担心教师批评的畏惧心理。下面的同学则平静地注视这一切,一副无所谓的态度,反正犯错的不是他们,心里也绝不会荡起任何的涟漪,也不会受到任何教育。因此这样的事情还会反复上演。
  教育无小事,事事皆育人。读了于老师《黑板没擦》的故事,笔者不禁为于老师的做法拍手叫好,也被于老师的教育的智慧深深地折服。感叹之余也认真思考,笔者认为于老师的做法好在以下几点:
  一、寓无声的批评于有声的教育之中
  于老师看到黑板没有擦,既没有谴责与批评,更没有声色俱厉的训斥,拿起黑板擦,也不是一个人默默地擦,而是边擦边说:“也许是——也许是——”。两个“也许是”,都是站在学生的角度思考,,不但提醒学生反省自己的不足,是他们忘记了擦黑板,而且用自己的行动告诉学生应该怎么做。孩子们从中得到的应该是以后要认真做事的启示,也感到了教师的平易近人,试想这样的教师哪个孩子不愿意接近呢?这样的教师哪个孩子不愿意相信呢?值日生一定为自己的忘记而后悔,其他的孩子也会从中受到教育,以后他们也一定会互相提醒。
  二、身先示范,教会学生如何做人
  现代社会子女在家庭中的地位应该是毋庸置疑的,每一个家庭一切都围着孩子转。只要是孩子需要的家长都是有求必应,有条件的一定满足,没有条件的,创造条件满足。随着留守儿童、单亲家庭等特殊家庭的不断出现,现代好些父母只重视儿童的物质需求,忽视了对儿童的精神和情感教育。“咱们合作,优势互补,我擦高的,你擦低的。”简单的话语提醒孩子们要学会合作。“同学们多懂事儿!纷纷争着擦。”
  三、巧施教育机智,创造即时的写作素材
  许多语文教师一到作文课总是为让学生写什么而头疼,绞尽脑汁想到的一些题目,也大多是让学生写一些过去的人和事。过去的许多事情在孩子们的心里早就云淡风轻了,每一次的回忆都是搜索枯肠。于是作文题目一出,学生也都在那挖空心思,苦思冥想。而随着时间的推移,过去的情景、经历、感受都会随着时间的推移在记忆中淡化,于是作文成为学生最怕的事。于老师的这节课让学生把刚发生的事情写下来。刚刚发生的一幕还记得很清楚,刚刚的内心感受还没有褪去,学生的内心情感正喷薄欲出,需要一个倾诉的渠道。这个时候布置学生作文,学生必然有话可写,刚发生的事情、刚刚发生的心里变化过程,都是转瞬即逝的东西,及时地抓住了,既教育了学生,又有了现成的写作素材,而且无形中让学生明白,生活即写作的源头,养成捕捉生活细节的习惯。这样的习惯养成,对于学习写作的学生来说,应是受益终生的。

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