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走进大师,聚焦审美与欣赏

发布时间:2021-08-09 人气:

  摘 要 在幼儿教育阶段正是幼儿产生自我认知、逐渐建立个人审美能力的关键时期,再加上当前素质教育对于幼儿的全面发展越加重视,在实际教学中教师应当加强幼儿的审美与欣赏能力培养。幼儿美术教学是在教学中培养幼儿审美与欣赏能力的关键性学科,但当前幼儿美术教学仍然采用传统的教学思维,教学模式采用“我教你记”的方式限制了幼儿思维的发展,同时由于幼儿的个人情感与思想并未参与到教学活动中,所以也无法培养幼儿的审美与欣赏能力。本文提出“走进大师,聚焦审美与欣赏”教学思维,提出可行性教学方案,力求提高幼儿综合审美能力。
  关键词 幼儿教育;美术教学;审美与欣赏
  中图分类号:G619 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0037-01
  在幼儿教学中由于幼儿年龄偏小,幼儿对于事物的认知能力发展还并不充分,所以幼儿对于事物的认知往往以事物的外形颜色声音等,并且幼儿对于新鲜的事物具有强烈的好奇心,所以在美术教学中教师可以借助绘画作品或者工艺品,来引导幼儿展开欣赏提出个人对于作品的见解,从而培养幼儿的审美能力。在当前幼儿教学中美术作品评价审美已经成为了幼儿教育的重要环节,教师必须要灵活运用该教学环节,才可以让幼儿逐渐形成审美的基本策略,从而提高幼儿的美术欣赏能力,使幼儿可以获得更加全面的发展。
  一、在当前幼儿美术教学中存在的主要问题
  首先教师在教学活动中仍然以个人为教学的中心点,教师只是按照文字性的解释来将所有教学内容传授给幼儿,幼儿的个人情感和生活经验并没有参与到教学活动中,这就导致幼儿在进行美术作品欣赏过程中,无法调用自己已有的生活经验和审美体验,这样幼儿对于艺术作品的理解和感受并不是由自身出发,所以也没有办法对美术作品产生深刻的认知与理解。为了保证美术教学的有效性,教师必须要在教学活动中以幼儿为审美活动的主体,教师做好引导工作,让幼儿从个人生活经验出发,调用自己对于美的理解,从而对美术作品产生独特的见解以及审美考虑。在这样的教学活动中,幼儿就会逐渐形成个人独特的审美思想,从而促使幼儿可以获得个性化发展。例如在鉴赏《梦想中的学校》画作时,教师首先不应当直接将作品内容为幼儿讲解出来,而是要留给幼儿发挥个人见解的空间。首先教师可以让幼儿仔细观察这幅作品,随后让每一个幼儿来欣赏评价该作品,虽然部分幼儿可能对于这幅作品没有兴趣,但是在他人的带动下幼儿也会产生独到的见解。所以在幼儿美术教学中,教师应当充分体现以幼儿为主的教学氛围,让幼儿可以自主参与到教学活动中,而不是再由教师牵着鼻子走。
  二、采用灵活多变的教学手段,提高幼儿的审美能力
  教师在教学活动中,可以将幼儿日常生活中就可以遇到的生活案例引入教学,将幼儿的生活经验带入到教学活动中,这样可以降低幼儿对于美术作品的理解难度。并且将每一个幼儿不同的生活经验带入,那么幼儿也就会对该作品产生不同的理解和感受。这样以幼儿的生活经验为出发点,可以加深幼儿对于美术作品的印象,幼儿也可以结合个人生活经验而产生不同的审美方向。
  教师也可以采用故事法引入美术教学,美术作品除了包含作者的内存情感以外,作品的创作背景合作者的人生经历也会对作品的表达方式和主题产生一定的影响。所以教师在教学之前可以首先收集作者的相关资料,在教学之前为幼儿讲解与作者相关的故事,以故事为导入引发幼儿的学习兴趣,也可以通过故事让幼儿理解美术作品所表达的背景故事。这样就可以让幼儿展开换位思考,,站在作者的角度去分析与理解该艺术作品,使得幼儿可以更加全面地去考虑艺术作品所想要表达的思想情感与内容。
  对话法也是教师在美术教学中经常用到的教学模式,教师采用话题导入的方式给予幼兒一个与教学内容相关的话题,让幼儿可以首先对该话题展开思考,随后教师再将美术作品带入到教学中。由于幼儿首先已经对该美术作品相关的话题展开思考与讨论,也就可以降低幼儿对于该美术作品的理解难度。
  三、在美术教学中建立教学评价环节,促进幼儿审美能力的发展
  教师在教学活动后需要重视评价环节,为幼儿提供欣赏评价自己和同伴绘画作品的机会。幼儿对于高深的美术作品理解可能并不充分,但是由于幼儿与幼儿之间的思维模式和生活经验都较为类似,所以幼儿在展开针对他人的美术作品评价时就可以展开更为合理的想象、比较、判断等思维活动,并且幼儿也可以根据他人的美术作品来产生一定的思想和情感。所以教学评价环节可以诱发幼儿的复杂心理活动,加强幼儿对于美术知识的理解和认知,使得幼儿可以在不知不觉中获得审美经验,从而促使审美能力得到不断的发展。除此以外教师也需要做好思想的引导工作,针对不同的幼儿展开不同的教育,为幼儿建立正确的美感认知,让幼儿明白什么是美。
  四、结束语
  在幼儿教学中通过欣赏,理解他人的艺术作品,可以有效提高幼儿的审美能力。教师需要转变传统教学思维,运用多种教学方法提高幼儿的审美能力,让幼儿可以获得更加全面的发展,更加真实地认识到这个多彩的世界。
  参考文献:
  [1]张华.巧用幼儿美术作品评价提高幼儿与审美能力[J].读与写(教育教学刊),2014,11(09):251.

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