读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

绘本阅读为小学语文教学打开“七彩之门”

发布时间:2021-08-19 人气:

  摘 要 在小学语文教学中,绘本阅读是重要的方式,该种方式能够有效地引起学生的阅读兴趣,为教学提供有利条件。并且,可以拓展绘本阅读教学方式,如融合绘本演绎活动、用动画故事展现,这会丰富学生的阅读学习方式,从而有利于提升教学效果。
  关键词 绘本阅读;小学语文教学
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0167-02
  在课改要求中,需要每个教师能够创新教学方式,增强课堂教学活力,根据该要求,当展开绘本阅读教学时,可以从多个方面展开,同时发挥教师的引导作用,逐步地引导学生发现绘本故事中的真理,既会获得阅读乐趣,又会提升思想道德水准。
  一、绘本阅读读小学语文教学的重要性
  (一)能够为教学提供更为丰富的素材
  在通常情况下,会根据教材课本内容进行阅读教学,不过由于教材中的文章类型会有诸多限制,如诗歌、散文等体裁,并且学生对这些体裁文章的兴趣较低,这会影响阅读教学。那么,如果能够将各种各样的绘本加入课堂,就会丰富语文阅读教学的素材,既会增强学生参与阅读的兴趣,又有利于增强教学效果。
  (二)能够活跃课堂教学气氛
  在以往的语文阅读课堂中,课堂氛围总是较为沉闷,说明师生间缺乏互动,而在加入绘本后,由于多数绘本具有较强的趣味性,这会对学生具有较强的吸引力,并且可以利用绘本展开诸多教学活动,为师生互动提供诸多契机,有利于增强互动频率,改善教学气氛。
  二、小学语文阅读教学中存在的问题
  (一)教学方式偏传统
  在传统阅读教学方式中,教师会根据教材课文的段落顺序,逐段地讲解每段内容,帮助学生理解,虽然这种方式能够起到阅读教学作用,但是这种方式会让教师占用较多的课堂教学时间,逐渐地缩减学生自主理解、思考的时间,不利于养成良好的阅读习惯。
  (二)缺乏趣味性的引导
  在阅读教学的过程中,有些教师会较为机械地询问学生,如“……怎么说?”“……让我一起阅读吧!”等,这不利于提升学生的积极性,并且有些教师会在讲述每篇课文的时候,用机械式的方法引导学生,这让阅读教学缺乏活力。
  三、将绘本阅读加入小学语文教学中的策略
  (一)引入绘本故事,展开阅读教学
  在小学语文阅读教学中,可以将各种绘本故事带入课堂,根据教材课文的要求,结合课文共同展开阅读教学,一方面能够增强阅读兴趣,另一方面能够帮助学生深入地理解课文,从而有利于提升教学效果。
  比如,在教学《慈母情深》时,该篇课文讲述作者母亲为作者买书的感人故事,教师可以引入《我妈妈》绘本故事,因为该故事讲述母亲的两面性,这与课文的内容较为相似,同样表述母爱的伟大,所以可以利用该绘本故事展开阅读教学。
  首先,在讲解课文之前,可以询问学生:“同学们请问你们有没有注意过母亲对你的爱呢?”这会引起学生的思考,教师继续说:“请你们说一说,你记忆中最深刻的妈妈为你做的事是什么呢?”有的学生说:“我妈妈给我买最喜欢的变形金刚!”有的学生说:“我妈妈为我睡觉时盖被子!”教师说:“那么,当妈妈为你们做事的时候,你们心里是什么感受呢?开不开心呢?”学生会说:“非常开心!”教师继续说:“现在让我们进入课文,看看作者的妈妈为她做什么令她感动的事情了吧!”引起学生的阅读兴趣。
  然后,由教师带领学生共同阅读课文,让学生在阅读的过程中,圈出不认识的生字,如攥、碌、陷等,教师依次地讲解生字的拼音、释义,让学生划出文中描述作者母亲外貌、神情、动作的语句,对学生说:“同学们,请你们根据作者描述母亲外貌、神情、动作的语句,想一想作者当时的心情是什么?能够表达什么情感呢?”这会帮助学生更深入地理解课文。
  再者,教师说:“同学们,今天老师给你们看个关于妈妈的故事,看看你们的妈妈是不是一样呢?”随后在多媒体屏幕上,给学生展示《我妈妈》的绘本故事,让学生跟随着插图看故事,如“我妈妈是个手艺特好的大厨师,也是一个很会杂耍的特技演员……”让学生边看故事边思考问题,如“为什么作者说自己的妈妈是个大厨师,还是个杂技演员呢?”随后教师会抽选若干学生,让每个学生回答1幅插图对应的问题,这会帮助学生加深对“母亲”的两面性的了解。
  最后,在提问完毕后,对学生说:“同学们,请你们思考一下,刚才我们看到的《我妈妈》的故事,和课文中的‘妈妈’一样吗?为什么?”让学生再读课文,找出课文中的“母亲”形象的两面性,如“一面省吃俭用、分毫必争,另一方面慷慨解囊,为我买书”,教师继续说:“同学们,请你们思考下课文中的‘母亲’的两面性,能够体现出什么情感呢?对作者有什么影响呢?”这会与课文的结尾段落相呼应,让学生能够理解无私奉献的母爱精神。
  总结:从以上过程来看,,教师会用绘本故事突出教材课文的中心思想,并且通过阅读绘本故事,增强学生参与阅读学习的兴趣,从而有利于提升教学效果。
  (二)利用绘本演绎活动,展开阅读教学
  在多数绘本故事中,不仅包括趣味性的部分,而且包括人物之间的对话,那么可以通过绘本演绎活动,让学生能够在课堂中产生互动,一方面能够加深对绘本故事的了解,另一方面能够增强阅读学习的积极性,这为阅读教学提供有利条件。
  比如,当教师将《小魔怪要上学》带入语文课堂中时,从绘本故事内容来看,包括小魔怪、小魔怪妈妈、小魔怪爸爸三个人物,要求学生能够从故事中认识“知识具有魔力”“孩子可以影响家长”的思想观念,所以可以展開绘本演绎活动,帮助学生学习。
  首先,通过多媒体工具,将该绘本故事的封面展示出来,向学生询问:“同学们,请问当你们看到这个封面时,觉得这个故事会讲什么呢?”有的学生说:“妖怪吃人的故事!”有的学生说:“妖怪和人类打架的故事!”教师说:“不是的,你们都猜错了,这个故事讲了小魔怪和人类交朋友的故事哦!现在让我们一起来看看吧!”这会引起学生的阅读兴趣。

相关推荐